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风起青萍--历史共振中的郑锦和北京美术学校初期图案教学研究

目录第1-8页
摘要第8-9页
Abstract第9-10页
第一章 导论第10-25页
   ·选题的缘起第10-18页
     ·郑锦:被遗忘的首任校长第10-13页
     ·国立北京美术学校:早期图案教学的“心电图”第13-14页
     ·作为有机体的历史第14-16页
     ·关于历史共振第16-18页
   ·研究的方法与思路第18-23页
     ·研究的方法第18-20页
     ·论文的基本思路第20-23页
   ·论文相关时间界定第23-25页
第二章 1883—1905:清末士绅文化与郑锦的早年生活第25-45页
   ·坚守与冲突中的末代士人第25-30页
     ·《岭南近代画人传略》中的郑锦生平第25-29页
     ·“士人”与“画人”的历史选择第29-30页
   ·士绅家庭:将郑锦推入历史轨迹的第一种力量第30-36页
     ·士绅阶层:一个特殊的文化集团第31-32页
     ·末代士绅:危机与变革下的近代化演变第32-36页
   ·汇入历史轨迹的少年留学第36-40页
     ·清代末年广东地区的对外交流第36-37页
     ·幼童留学:清末广东士绅阶层的群体记忆第37-40页
   ·郑锦的早年留学生活第40-43页
     ·在横滨:郑锦与鲍氏家族第40-42页
     ·大同中学里的梁启超第42-43页
   ·本章余论第43-45页
第三章 1905—1911:西学东渐背景下的文化接受与文化认同第45-70页
   ·东游:矛盾心态下的留日潮第45-53页
     ·明治维新后中国人眼中的日本社会第46-51页
     ·日本现代美术教育发展初期的基本面貌第51-53页
   ·渐入佳境:郑锦的日本留学生活第53-62页
     ·郑锦在日本的学画生涯第53-59页
     ·郑锦与《景年花鸟画谱》第59-62页
   ·同期留学日本的中国画人第62-65页
   ·主动接受下的“日本影响”第65-66页
   ·本章余论第66-70页
第四章 1912—1918:郑锦与国立北京美术学校——早期图案教学领域文化“共振”的生成第70-95页
   ·士人的选择第70-76页
     ·归国:选择决定路径第70-73页
     ·梁启超与《郑褧裳画引》第73-76页
   ·实利教育的声音第76-85页
     ·从“洋务自强”到“实业救国”第76-79页
     ·实利教育:一场自上而下的教育救国梦第79-81页
     ·科学与美育并举的蔡元培第81-85页
   ·萌芽时期的图案教育第85-89页
     ·萌芽时期的国立图案教育第85-88页
     ·为数众多的私立美术学校第88-89页
   ·实利教育上升曲线中的国立北京美术学校第89-93页
     ·为“国家经济”的图案教育第89-91页
     ·被历史选择的校长第91-92页
     ·借力日本的现代教育范本第92-93页
   ·本章余论第93-95页
第五章 1918—1924:图案教学“共振”的延续、消解与重构第95-128页
   ·北京美术学校建校初期的图案教学第95-117页
     ·北京美术学校建校初期的学制与课程第95-104页
     ·北京美术学校初期教员分析第104-106页
     ·渐进与改良:一份特殊的参考书目第106-115页
     ·早期图案教育共振场的良性发展第115-117页
   ·从助力到阻力:历史共振影响因素的改变第117-125页
     ·国立之殇:京城八校的“经济危机”第117-121页
     ·由东渐西:留学趋势背后的文化选择第121-123页
     ·孤掌难鸣:合力消解后的接受困境第123-125页
   ·低回与重构:迎接图案教学的新共振第125-126页
   ·本章余论第126-128页
第六章 结论第128-135页
   ·历史轨迹中的定位第128-131页
     ·早写八年的中国国立美术教育史第128-130页
     ·站在美术教育最高点的图案教育第130-131页
   ·来自民国图案教育“历史共振”的启示第131-135页
     ·方法论意义上的“历史共振”第131-132页
     ·“历史共振”中的有效发声第132-135页
参考文献第135-143页
附录第143-197页
致谢第197-199页
学术成果统计-作品、论文及专著发表第199页
学术成果统计-展览及获奖第199页

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