| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-18页 |
| ·国外关于非正式群体研究 | 第10-14页 |
| ·国内关于非正式群体研究综述 | 第14-16页 |
| ·对已有非正式群体研究的评价 | 第16页 |
| ·概念的界定 | 第16-18页 |
| ·研究目的和意义 | 第18-19页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| ·研究方法与内容 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究内容 | 第20-21页 |
| 2 中职学校学生非正式群体调查及其结果分析 | 第21-39页 |
| ·社会测量的测试结果 | 第21-26页 |
| ·测试对象 | 第21页 |
| ·测试过程与数据处理 | 第21页 |
| ·社会测量法测试结果与分析 | 第21-26页 |
| ·问卷调查的结果 | 第26-31页 |
| ·调查对象 | 第26-27页 |
| ·测试过程与数据处理 | 第27页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第27-31页 |
| ·访谈调查结果 | 第31-35页 |
| ·访谈目的 | 第31页 |
| ·访谈对象 | 第31页 |
| ·访谈资料归类 | 第31-34页 |
| ·访谈结论 | 第34-35页 |
| ·调查结果综合分析 | 第35-39页 |
| ·中职学校学生非正式群体的特征 | 第35-36页 |
| ·中职学校学生非正式群体的类型 | 第36-37页 |
| ·中职学校学生非正式群体的功能 | 第37-39页 |
| 3 中职学校学生非正式群体的成因分析 | 第39-50页 |
| ·中职学校学生非正式群体形成背景分析 | 第39-45页 |
| ·成员个体背景分析 | 第39-41页 |
| ·家庭背景情况分析 | 第41-43页 |
| ·社会背景情况分析 | 第43-45页 |
| ·中职学校学生非正式群体形成原因分析 | 第45-50页 |
| ·学生个体方面的原因 | 第45-46页 |
| ·家庭方面的原因 | 第46-47页 |
| ·社会方面的原因 | 第47-50页 |
| 4 中职学校学生非正式群体的教育管理对策 | 第50-54页 |
| ·中职学校学生非正式群体管理中存在的问题 | 第50-51页 |
| ·忽视非正式群体的存在及其积极作用 | 第50页 |
| ·不具体问题具体分析,对非正式群体采取“一刀切”做法 | 第50页 |
| ·不善于利用班级中的“核心人物” | 第50-51页 |
| ·中职学校学生非正式群体教育管理对策 | 第51-54页 |
| ·正确认识中职学校学生非正式群体存在的客观性和作用的双重性 | 第51页 |
| ·区别对待不同类型的非正式群体,有针对性的教育引导 | 第51-52页 |
| ·注意对非正式群体“核心人物”的引导 | 第52页 |
| ·强化正式群体的影响力和凝聚力 | 第52-54页 |
| 5 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
