| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1 研究背景 | 第9-11页 |
| ·时代呼唤我国大学开展学习改革活动 | 第9-11页 |
| ·美国大学的服务学习为我国大学学习改革提供一种新探索 | 第11页 |
| 2 研究意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| 3 研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13页 |
| 4 研究思路与研究方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 美国高校服务学习的内涵及发展历史 | 第15-22页 |
| 1 美国高校服务学习的内涵 | 第15-18页 |
| ·服务学习的定义 | 第15页 |
| ·服务学习的特点 | 第15-18页 |
| ·服务学习与社区服务的关系 | 第18页 |
| 2 美国高校服务学习的发展历史 | 第18-22页 |
| ·服务学习的历史渊源 | 第19页 |
| ·服务学习的发展脉络 | 第19-22页 |
| 第三章 美国高校服务学习的理论基础及主要功能 | 第22-29页 |
| 1 美国高校服务学习的理论基础 | 第22-25页 |
| ·哲学理论基础 | 第22页 |
| ·教育学理论基础 | 第22-23页 |
| ·心理学理论基础 | 第23-24页 |
| ·社会学理论基础 | 第24页 |
| ·学习学理论基础 | 第24-25页 |
| 2 美国高校服务学习的主要功能 | 第25-29页 |
| ·服务学习对学生的功能 | 第25-27页 |
| ·服务学习对学校的功能 | 第27-28页 |
| ·服务学习对教师的功能 | 第28页 |
| ·服务学习对社区的功能 | 第28-29页 |
| 第四章 美国高校服务学习的实践探讨及案例分析 | 第29-41页 |
| 1 美国高校服务学习的实践探讨 | 第29-35页 |
| ·美国高校服务学习的开展原则 | 第29-30页 |
| ·美国高校服务学习的开展过程 | 第30-34页 |
| ·美国高校服务学习的开展模式 | 第34-35页 |
| 2 美国高校服务学习的案例分析 | 第35-41页 |
| ·服务学习活动简介 | 第35页 |
| ·服务学习活动目标 | 第35-36页 |
| ·服务学习活动操作 | 第36-39页 |
| ·服务学习活动总结 | 第39-41页 |
| 第五章 美国高校服务学习的成功经验及对我国大学学习改革的启示 | 第41-48页 |
| 1 美国高校服务学习开展的成功经验 | 第41-43页 |
| ·服务学习重视学生的主体地位的发挥 | 第41页 |
| ·服务学习重视理论与实践的结合 | 第41-42页 |
| ·服务学习重视学生学习能力和反思创新能力的培养 | 第42页 |
| ·服务学习重视各参与方共赢的实现 | 第42-43页 |
| 2 服务学习对我国大学学习改革的启示 | 第43-48页 |
| ·我国的大学学习改革应确立学生的中心地位 | 第43-44页 |
| ·我国的大学学习改革应加强理论与实践的联系 | 第44页 |
| ·我国的大学学习改革应培养学生学会学习的能力 | 第44-46页 |
| ·我国的大学学习改革应加强学校、社区和家庭的联系 | 第46页 |
| ·我国的大学学习改革应注重加大政府部门的支持 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简介 | 第55页 |