| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-19页 |
| ·自尊的概念界定 | 第10-11页 |
| ·评估论 | 第10页 |
| ·感知论 | 第10页 |
| ·整体论 | 第10-11页 |
| ·自尊的结构模型 | 第11-12页 |
| ·单维结构模型 | 第11页 |
| ·双维结构模型 | 第11页 |
| ·多维结构模型 | 第11-12页 |
| ·外显-内隐双重结构模型 | 第12页 |
| ·多层多维结构模型 | 第12页 |
| ·自尊的发展特点 | 第12-13页 |
| ·自尊的理论研究 | 第13-14页 |
| ·恐惧管理理论 | 第13-14页 |
| ·社会度量计理论 | 第14页 |
| ·考试焦虑的内涵 | 第14-15页 |
| ·考试焦虑的要素 | 第15-17页 |
| ·“三维度”要素 | 第15-16页 |
| ·“状态-特质焦虑”要素 | 第16-17页 |
| ·相关研究 | 第17-19页 |
| ·自尊与焦虑 | 第17-18页 |
| ·自尊与考试焦虑 | 第18-19页 |
| 2 问题提出 | 第19-22页 |
| ·以往研究中的不足 | 第19页 |
| ·本研究中的基本问题与假设 | 第19-20页 |
| ·基本问题 | 第19-20页 |
| ·基本假设 | 第20页 |
| ·研究意义 | 第20-22页 |
| ·理论意义 | 第20页 |
| ·实践意义 | 第20-22页 |
| 3 实证研究 | 第22-35页 |
| ·研究一 高中生自尊发展状况研究 | 第22-25页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究结果 | 第23-24页 |
| ·研究小结 | 第24-25页 |
| ·研究二 不同考试情境下高中生自尊与考试焦虑关系研究 | 第25-28页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究假设 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·研究结果 | 第26-28页 |
| ·研究小结 | 第28页 |
| ·研究三 高中生自尊培养研究 | 第28-35页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究假设 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-31页 |
| ·研究结果 | 第31-34页 |
| ·研究小结 | 第34-35页 |
| 4 综合讨论 | 第35-40页 |
| ·关于高中生自尊发展状况研究 | 第35-36页 |
| ·高中生自尊发展基本状况 | 第35页 |
| ·高中生自尊发展的年级差异 | 第35-36页 |
| ·高中生自尊发展的性别差异 | 第36页 |
| ·关于在不同考试情境下高中生自尊与考试焦虑关系研究 | 第36-37页 |
| ·关于高中生自尊培养研究 | 第37-38页 |
| ·本研究的创新与不足 | 第38-40页 |
| ·本研究的创新 | 第38-39页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 A 高中生自尊评定问卷 | 第44-45页 |
| 附录 B 状态焦虑量表 | 第45-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |