| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究综述 | 第11-12页 |
| ·概念的界定 | 第12-16页 |
| ·认同 | 第12-14页 |
| ·自我认同 | 第14-15页 |
| ·角色认同 | 第15页 |
| ·学校适应 | 第15-16页 |
| ·本研究的创新之处 | 第16页 |
| ·本论文的研究框架 | 第16-18页 |
| 第二章 农村大学生学校适应不良的表现及特征 | 第18-28页 |
| ·农村大学生学校适应的不良表现 | 第25-26页 |
| ·学业方面的不适应表现 | 第25-26页 |
| ·人际关系的不适应 | 第26页 |
| ·生活方面的不适应 | 第26页 |
| ·农村大学生适应不良的特征 | 第26-28页 |
| ·否定自我，缺乏信心，认同混淆 | 第26-27页 |
| ·高估自我，盲目乐观，认同延缓 | 第27页 |
| ·自我封闭，排斥他人，认同封闭 | 第27页 |
| ·缺乏同情，对社会冷漠 | 第27-28页 |
| 第三章 农村大学生学校适应不良的原因解析 | 第28-36页 |
| ·外部因素 | 第28-31页 |
| ·社会经济方面 | 第28-29页 |
| ·社会文化方面 | 第29-30页 |
| ·学校教育方面 | 第30页 |
| ·家庭方面 | 第30-31页 |
| ·内部因素 | 第31-36页 |
| ·个体方面 | 第31-33页 |
| ·情感障碍，容易敏感 | 第33页 |
| ·自控不足，意志薄弱 | 第33-36页 |
| 第四章 改善农村大学生学校适应的预防途径和策略 | 第36-46页 |
| ·改善农村大学生学校适应的预防措施 | 第36-41页 |
| ·构建和谐文化，构建大学生认同的核心价值体系 | 第36页 |
| ·改善管理机制，创建以人为本的责任管理机制 | 第36-37页 |
| ·增强农村大学生主体的自我意识，培养责任意识 | 第37页 |
| ·尊重个体价值和学生个体差异 | 第37-38页 |
| ·加强通识教育，实现主体能力 | 第38-39页 |
| ·确立马克思主义的生成性自我观，以行动改变命运 | 第39-41页 |
| ·改善农村大学生学校适应的策略 | 第41-46页 |
| ·农村大学生要做好自我调适，形成正确的角色定位，增强心理抗挫力 | 第41-42页 |
| ·组织校园学生活动，促进农村大学生的自我角色的认知能力 | 第42页 |
| ·加强人文教育，从思想政治教育方面提高农村大学生对自我角色规范和社会评价的认识 | 第42-43页 |
| ·进行人际关系指导，指导农村大学生提高利用社会支持的意识 | 第43-44页 |
| ·改善校园文化，加强大学传统文化，帮助农村大学生形成正确的价值取向 | 第44-45页 |
| ·对农村大学生进行针对性心理健康教育，引导农村大学生大学生涯规划和辅导 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
