| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第8页 |
| (二) 研究现状 | 第8-10页 |
| (三) 研究方法 | 第10页 |
| 一、高校思想政治教育沟通理论 | 第10-14页 |
| (一) 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1、沟通概念 | 第10-11页 |
| 2、高校思想政治教育沟通 | 第11-12页 |
| (二) 高校思想政治教育沟通的理论借鉴 | 第12-14页 |
| 1、管理学沟通的相关理论 | 第12-13页 |
| 2、传播学沟通的相关理论 | 第13-14页 |
| 二、高校思想政治教育沟通的意义、存在的问题和障碍分析 | 第14-23页 |
| (一) 高校思想政治教育有效沟通的意义 | 第14-16页 |
| 1、有利于受教育者全面的发展 | 第14-15页 |
| 2、有利于思想政治教育者与受教育者和谐关系的建立 | 第15-16页 |
| 3、有利于增强思想政治教育的实效性 | 第16页 |
| (二) 高校思想政治教育沟通中存在的问题 | 第16-19页 |
| 1、重理性,轻情感,思想政治教育情感沟通不足 | 第16-17页 |
| 2、出现“沟通漏斗现象”,思想政治教育信息遗失 | 第17页 |
| 3、重灌输,轻互动,思想政治教育沟通呈现单向性 | 第17-18页 |
| 4、沟通方式单一,思想政治教育沟通渠道相对缺乏 | 第18-19页 |
| (三) 高校思想政治教育沟通中的障碍分析 | 第19-23页 |
| 1、教育者与受教育者的差异障碍制约了二者沟通的积极性 | 第19-20页 |
| (1) 教育者与受教育者的地位角色差异 | 第19页 |
| (2) 教育者与受教育者的话语体系不同 | 第19-20页 |
| (3) 教育者与受教育者的角色期待不同 | 第20页 |
| 2、受教育者的心理障碍阻碍着思想政治教育的有效沟通 | 第20-22页 |
| (1) 受教育者沟通动机不强 | 第20-21页 |
| (2) 受教育者个性差异大 | 第21页 |
| (3) 受教育者消极情绪的影响 | 第21-22页 |
| 3、物理障碍影响了思想政治教育沟通的正常开展 | 第22-23页 |
| (1) 思想政治教育沟通时空距离障碍 | 第22页 |
| (2) 思想政治教育沟通的渠道障碍 | 第22-23页 |
| 三、高校思想政治教育实现有效沟通的策略分析 | 第23-38页 |
| (一) 把握思想政治教育沟通的原则 | 第23-26页 |
| 1、平等原则 | 第23页 |
| 2、导向原则 | 第23-24页 |
| 3、适合性原则 | 第24-25页 |
| 4、包容性原则 | 第25-26页 |
| (二) 消解高校思想政治教育沟通障碍的方法 | 第26-30页 |
| 1、消解受教育者与教育者的差异障碍 | 第26-28页 |
| (1) 了解受教育者的特点,拉近心理距离 | 第26页 |
| (2) 运用受教育者话语体系,调动其沟通的积极性 | 第26-27页 |
| (3) 重视受教育者对教育者的角色期待,扮演好自身角色 | 第27-28页 |
| 2、消解受教育者的心理障碍 | 第28-29页 |
| (1) 了解受教育者需要,引发受教育者沟通动机 | 第28页 |
| (2) 尊重受教育者个性差异,确定适宜的沟通方式 | 第28页 |
| (3) 引导受教育者克服消极心理,进行积极沟通 | 第28-29页 |
| 3、消解思想政治教育工作者与受教育者之间的物理障碍 | 第29-30页 |
| (1) 增加面对面沟通,缩短空间距离 | 第29页 |
| (2) 拓宽和疏通沟通渠道,进行多方位沟通 | 第29-30页 |
| (三) 建立和谐融洽的教育者与受教育者关系 | 第30-33页 |
| 1、尊师爱生,真诚交往 | 第30-31页 |
| 2、承认差异,民主平等 | 第31-32页 |
| 3、宽容大度,心理互换 | 第32页 |
| 4、追求真理,共同成长 | 第32-33页 |
| (四) 提升思想政治教育者的影响力 | 第33-36页 |
| 1、把握沟通理念 | 第33页 |
| 2、提高自身情商 | 第33-34页 |
| 3、拥有人格魅力 | 第34-35页 |
| 4、掌握沟通技巧 | 第35页 |
| 5、善于自我反思 | 第35-36页 |
| (五) 善于构建良好的沟通环境 | 第36-38页 |
| 1、改善学校物质环境,为沟通提供良好的物质文化环境 | 第36-37页 |
| 2、加强学校精神文化建设,为沟通营造良好的文化氛围 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
