| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景与动机 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·操作性定义 | 第13-14页 |
| ·学业情绪 | 第13页 |
| ·班级团体辅导 | 第13-14页 |
| ·研究限制 | 第14页 |
| ·已有研究的问题 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-23页 |
| ·学业情绪 | 第15-20页 |
| ·学业情绪的涵义 | 第15-16页 |
| ·学业情绪的结构 | 第16-17页 |
| ·学业情绪的理论 | 第17-18页 |
| ·学业情绪的测量 | 第18页 |
| ·学业情绪的相关研究 | 第18-20页 |
| ·研究现状及趋势 | 第20页 |
| ·班级团体辅导 | 第20-23页 |
| ·团体辅导的发展历史 | 第20-21页 |
| ·班级团体辅导 | 第21-22页 |
| ·班级团体辅导的理论基础 | 第22-23页 |
| 3 研究架构与方法 | 第23-27页 |
| ·研究架构 | 第23-25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·数据处理 | 第25-27页 |
| 4 研究一：《初中生学业情绪问卷》的编制 | 第27-50页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究对象 | 第27-31页 |
| ·《初中生学业情绪问卷》开放式问卷调查对象 | 第27页 |
| ·《初中生学业情绪问卷》初测对象 | 第27-29页 |
| ·《初中生学业情绪问卷》正式施测对象 | 第29-31页 |
| ·研究结果 | 第31-47页 |
| ·初测问卷 | 第31-41页 |
| ·正式问卷的信、效度分析 | 第41-47页 |
| ·讨论 | 第47-48页 |
| ·《初中生学业情绪问卷》编制的必要性 | 第47-48页 |
| ·《初中生学业情绪问卷》编制的有效性 | 第48页 |
| ·结论 | 第48-50页 |
| 5 研究二：初中生学业情绪现况分析 | 第50-105页 |
| ·研究问题 | 第50页 |
| ·研究设计 | 第50-51页 |
| ·研究对象 | 第50页 |
| ·研究工具 | 第50-51页 |
| ·研究结果 | 第51-86页 |
| ·初中生学业情绪整体水平分析 | 第51-52页 |
| ·不同背景变量下初中生学业情绪的差异分析 | 第52-61页 |
| ·不同背景变量对初中生学业情绪的交互作用分析 | 第61-68页 |
| ·背景变量对初中生学业情绪的预测力分析 | 第68-73页 |
| ·学业自我效能感、学业自我概念、学习动机与初中生学业情绪的关系研究 | 第73-86页 |
| ·讨论 | 第86-101页 |
| ·初中生学业情绪体验丰富，积极高唤醒学业情绪最多 | 第86页 |
| ·不同背景变量的初中生学业情绪上表现出差异性 | 第86-90页 |
| ·不同背景变量对初中生学业情绪的交互作用显著 | 第90-93页 |
| ·背景变量对初中生学业情绪具有显著预测力 | 第93-94页 |
| ·学业自我效能感、学习自我概念、学业动机与初中生学业情绪的关系密切 | 第94-101页 |
| ·结论 | 第101-105页 |
| ·初中生学业情绪体验丰富，积极高唤醒学业情绪最多 | 第101页 |
| ·初中生学业情绪因背景变量不同而有所差异 | 第101-102页 |
| ·不同背景变量对初中生学业情绪的交互作用显著 | 第102-103页 |
| ·初中生背景变量对学业情绪具有显著预测力 | 第103页 |
| ·学业自我效能感、学业自我概念、学习动机与初中生学业情绪关系密切 | 第103-105页 |
| 6 研究三：班级团体辅导对初中生学业情绪的干预研究 | 第105-151页 |
| ·研究目的 | 第105页 |
| ·研究设计 | 第105-109页 |
| ·研究对象 | 第105-106页 |
| ·研究变量 | 第106页 |
| ·研究参与者 | 第106页 |
| ·实验步骤与方法 | 第106-107页 |
| ·实验效果评量工具 | 第107-109页 |
| ·班级团体辅导方案 | 第109-128页 |
| ·班级团体辅导阶段性方案 | 第109-111页 |
| ·详细辅导方案 | 第111-128页 |
| ·研究结果 | 第128-142页 |
| ·班级团体辅导干预效果质性评估 | 第128-135页 |
| ·班级团体辅导干预效果量化评估 | 第135-142页 |
| ·讨论 | 第142-150页 |
| ·班级团体辅导对初中生学业情绪促进效果评估 | 第142-145页 |
| ·班级团体辅导干预效果归因分析 | 第145-150页 |
| ·结论 | 第150-151页 |
| 7 建议 | 第151-152页 |
| 参考文献 | 第152-160页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第160-161页 |
| 附录 | 第161-173页 |
| 致谢 | 第173-175页 |
