| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 引言 | 第11-21页 |
| ·选题的缘起和意义 | 第11-12页 |
| ·选题的缘起 | 第11-12页 |
| ·选题的意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-18页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·总结 | 第18页 |
| ·研究方法和难点 | 第18-21页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·创新点 | 第19页 |
| ·本研究的难点 | 第19-21页 |
| 2 毛泽东知识观的形成历程 | 第21-25页 |
| ·毛泽东知识观形成的社会背景 | 第21-22页 |
| ·旧中国半殖民半封建的社会现状 | 第21页 |
| ·旧中国存在的知识观思潮 | 第21-22页 |
| ·毛泽东知识观的探索及发展 | 第22-25页 |
| ·毛泽东知识观从主观唯心主义知识观到知行二元论知识观 | 第22-23页 |
| ·毛泽东知识观从知行二元论知识观到辩证唯物主义知识观 | 第23-25页 |
| 3 毛泽东知识观的基本内容 | 第25-35页 |
| ·关于知识的本源 | 第25-28页 |
| ·知识的本源 | 第25-26页 |
| ·“知”的范畴 | 第26-27页 |
| ·知与行的关系 | 第27-28页 |
| ·关于知识的分类 | 第28-31页 |
| ·不完全知识和完全知识 | 第28-29页 |
| ·直接经验知识和间接经验知识 | 第29-31页 |
| ·关于知识的真理性效验 | 第31-35页 |
| ·真理的形成 | 第31-33页 |
| ·知识的真理性效验 | 第33-35页 |
| 4 毛泽东知识观在教育活动中的体现 | 第35-45页 |
| ·毛泽东知识观在教育活动中实现的必要性 | 第35-38页 |
| ·知识和教育的关系 | 第35-36页 |
| ·知识有利于社会经济建设，促进社会全面进步 | 第36-37页 |
| ·知识可以创造精神价值，促进人类道德水平提高 | 第37-38页 |
| ·毛泽东知识观体现的教育原则 | 第38-40页 |
| ·坚持实践的客观性原则 | 第38页 |
| ·坚持知识的历史性原则 | 第38-39页 |
| ·坚持知识的阶段性原则 | 第39页 |
| ·坚持知识的价值性原则 | 第39-40页 |
| ·毛泽东知识观在教育方面的理论成果 | 第40-45页 |
| ·理论联系实践 | 第40-41页 |
| ·人民群众是教育主体力量，也是毛泽东知识观的实践主体 | 第41-42页 |
| ·教育与自我教育相结合 | 第42-45页 |
| 5 毛泽东知识观的教育价值 | 第45-55页 |
| ·促进教师和学生知识结构更新和完善，有利于形成教学相长的教育模式 | 第45-47页 |
| ·促进教师知识结构更新和完善 | 第45-46页 |
| ·促进学生知识结构更新和完善 | 第46-47页 |
| ·有利于形成教学相长的教育模式 | 第47页 |
| ·有利于培养知识、能力、素质相结合的综合性人才 | 第47-50页 |
| ·知识与能力、素质之间的关系 | 第47-48页 |
| ·贯彻“传承和创新”的教育理念，将知识转化为能力 | 第48-49页 |
| ·避免过分“重培养能力，轻教授知识”的教育误区 | 第49-50页 |
| ·有利于实现人的自由全面发展的教育理念，达到培养社会主义合格公民的教育目标 | 第50-55页 |
| ·指引人的自由全面发展的价值取向 | 第50-51页 |
| ·教育是推动人的自由全面发展的现实路径 | 第51-52页 |
| ·有利于达到培养社会主义合格公民的教育目标 | 第52-55页 |
| 6 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 作者简历 | 第61-63页 |
| 学位论文数据集 | 第63页 |
