| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-15页 |
| 引言 | 第15-20页 |
| （一） 选题原因和意义 | 第15页 |
| （二） 研究现状 | 第15-17页 |
| （三） 基本概念 | 第17-19页 |
| 1. 学习型党组织 | 第17-18页 |
| 2. 社会主义核心价值体系 | 第18页 |
| 3. 长效机制 | 第18页 |
| 4. 学风 | 第18-19页 |
| 5. 评价体系 | 第19页 |
| （四） 研究方法 | 第19-20页 |
| 1. 坚持把辩证唯物主义和历史唯物主义作为基本的研究方法论原则 | 第19页 |
| 2. 文献研究法 | 第19页 |
| 3. 坚持理论与实践、理论与实际、逻辑与历史的有机统一的方法 | 第19-20页 |
| 一、 确立科学的学习内容 | 第20-28页 |
| （一） 确立科学的学习内容对高校学习型党组织建设的意义 | 第20-22页 |
| 1. 可以培养党员理想信念 | 第20-21页 |
| 2. 可以提高高校党组织成员的素质 | 第21页 |
| 3. 可以提高高校党组织的领导能力及治校水平 | 第21-22页 |
| （二） 高校学习型党组织建设的学习内容 | 第22-26页 |
| 1. 马克思主义和中国化的马克思主义 | 第22-23页 |
| 2. 社会主义核心价值体系 | 第23-24页 |
| 3. 中国共产党的历史 | 第24-25页 |
| 4. 现代化建设尤其是高等教育事业发展所必需的各方面知识 | 第25页 |
| 5. 高等教育实践中的成功经验 | 第25-26页 |
| （三） 确立科学的学习理念、方法、途径 | 第26-28页 |
| 1. 树立正确的学习理念 | 第26页 |
| 2. 坚持科学的学习方法 | 第26-27页 |
| 3. 创新丰富的学习载体 | 第27-28页 |
| 二、 建立长效学习机制 | 第28-35页 |
| （一） 长效学习机制在高校学习型党组织建设中的意义 | 第28-29页 |
| 1. 提升了高校党组织及党组织成员的学习力 | 第28页 |
| 2. 推进高校学习型党组织建设有序展开 | 第28-29页 |
| （二） 长效机制建设中存在的问题 | 第29-31页 |
| 1. 学习制度欠完善，监督管理体制不健全 | 第29页 |
| 2. 自主学习意识淡薄 | 第29页 |
| 3. 学习方式缺乏创新 | 第29-30页 |
| 4. 经费保障不够 | 第30页 |
| 5. 高校党建工作弱化 | 第30-31页 |
| （三） 长效机制的内容 | 第31-33页 |
| 1. 学习型党组织学习机制 | 第31-32页 |
| 2. 学习型党组织监督机制 | 第32页 |
| 3. 学习型党组织激励机制 | 第32页 |
| 4. 学习型党组织考评机制 | 第32-33页 |
| 5. 学习型党组织保障机制 | 第33页 |
| （四） 建立长效机制的途径 | 第33-35页 |
| 1. 提高长效机制建设的科学化水平 | 第33-34页 |
| 2. 分级、分层次的机制建设 | 第34-35页 |
| 三、 养成良好的学习风气 | 第35-41页 |
| （一） 良好的学风在高校学习型党组织建设中的意义 | 第35-36页 |
| 1. 可以提高高校的办学质量 | 第35页 |
| 2. 可以提高高校的人才培养质量 | 第35页 |
| 3. 可以推动校园的和谐稳定 | 第35-36页 |
| （二） 学风建设中存在的问题 | 第36-37页 |
| 1. 高校学习型党组织成员主动学习意识淡薄 | 第36页 |
| 2. 围绕学风建设的学习型党组织实践活动少 | 第36-37页 |
| 3. 高校学习型党组织建设与学风建设相脱节 | 第37页 |
| （三） 学风建设的内容 | 第37-39页 |
| 1. 学习目标 | 第37-38页 |
| 2. 学习兴趣 | 第38页 |
| 3. 学习态度 | 第38页 |
| 4. 学习方法 | 第38-39页 |
| 5. 学习效果 | 第39页 |
| （四） 如何树立优良的学风 | 第39-41页 |
| 1. 培养自主学习意识 | 第39页 |
| 2. 建立有效的责任机制 | 第39-40页 |
| 3. 发挥高校各级党组织成员的导向作用 | 第40-41页 |
| 四、 建立科学的评价体系 | 第41-50页 |
| （一） 科学的评价体系在高校学习型党组织建设中的意义 | 第41页 |
| 1. 可以提高学习型党组织的先进性 | 第41页 |
| 2. 可以促进学习型党组织成员的全面发展 | 第41页 |
| （二） 评价体系建设中存在的问题 | 第41-42页 |
| 1. 学习型党组织建设考评方式单一 | 第41-42页 |
| 2. 学习型党组织考评程序不规范 | 第42页 |
| 3. 学习型党组织考评结果不公正 | 第42页 |
| （三） 评价体系的内容 | 第42-46页 |
| 1. 评价目标 | 第42-44页 |
| （1）符合执政党组织建设的根本要求 | 第42-43页 |
| （2）符合现代社会学习型组织的目标要求 | 第43页 |
| （3）体现促进高校师生全面发展的目标要求 | 第43-44页 |
| 2. 评价原则 | 第44-45页 |
| （1）定性和定量相结合的原则 | 第44页 |
| （2）动态和静态相结合的原则 | 第44页 |
| （3）自我评价、组织评价和专家评价相结合的原则 | 第44-45页 |
| 3. 评价指标 | 第45-46页 |
| （1）学习规划评价 | 第45页 |
| （2）学习内容评价 | 第45页 |
| （3）学习途径评价 | 第45页 |
| （4）学习监督评价 | 第45-46页 |
| （四） 建立科学的评价体系的途径 | 第46-50页 |
| 1. 从实践中完善科学的评价体系 | 第46-49页 |
| 2. 评价体系的执行、检验和修正 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
