内容摘要 | 第6-7页 |
ABSTRACT | 第7-8页 |
第一章 绪论 | 第11-15页 |
第一节 研究背景 | 第11-12页 |
第二节 研究目的和意义 | 第12-13页 |
一、研究目的 | 第12页 |
二、研究意义 | 第12-13页 |
第三节 研究内容和方法 | 第13-14页 |
一、研究内容 | 第13页 |
二、研究方法 | 第13-14页 |
第四节 概念界定 | 第14-15页 |
一、学习观念 | 第14页 |
二、学习策略 | 第14-15页 |
第二章 文献综述 | 第15-23页 |
第一节 语言学习观念的定义和类型 | 第15-18页 |
一、语言学习观念的定义 | 第15-16页 |
二、语言学习观念的特点 | 第16页 |
三、语言学习观念的分类 | 第16-18页 |
第二节 语言学习观念的相关研究 | 第18-23页 |
一、学习观念的早期研究 | 第18页 |
二、学习者观念与其它因素间的关系 | 第18-21页 |
三、研究对象和研究方法 | 第21-23页 |
第三章 研究设计与实施 | 第23-28页 |
第一节 研究设计 | 第23-26页 |
一、研究问题 | 第23页 |
二、研究对象 | 第23-24页 |
三、研究工具 | 第24-26页 |
第二节 研究实施 | 第26-28页 |
一、问卷的发放与回收 | 第26页 |
二、数据的整理与分析 | 第26-27页 |
三、访谈 | 第27-28页 |
第四章 研究结果 | 第28-43页 |
第一节 初中生英语学习观念的整体状况 | 第28-32页 |
一、初中生英语学习观念的总体状况 | 第28-29页 |
二、英语学习观念各维度的具体情况 | 第29-32页 |
三、英语学习观念各维度之间的相关性 | 第32页 |
第二节 不同学生英语学习观念的差异情况 | 第32-35页 |
一、不同年级学生英语学习观念的差异情况 | 第32-34页 |
二、学优生与学困生英语学习观念的差异情况 | 第34-35页 |
第三节 英语学习观念、学习策略与学习成绩之间的相关性 | 第35-43页 |
一、英语学习观念与学习策略之间关系的总体情况 | 第35-36页 |
二、英语学习观念各观念与对应学习策略之间的相关性 | 第36-38页 |
三、英语学习观念与成绩的相关性 | 第38-40页 |
四、英语学习策略与成绩的相关性 | 第40-43页 |
第五章 分析与讨论 | 第43-50页 |
第一节 初中生英语学习观念的现状分析 | 第43-45页 |
一、初中生英语学习观念的现状分析 | 第43页 |
二、英语学习观念各观念的具体情况分析 | 第43-44页 |
三、英语学习观念各维度之间的相关分析 | 第44-45页 |
第二节 不同学生英语学习观念的成因分析 | 第45-47页 |
一、不同年级学生英语学习观念的特点 | 第45页 |
二、学优生与学困生英语学习观念的差异分析 | 第45-47页 |
第三节 英语学习观念、学习策略与学习成绩之间关系的再认识 | 第47-50页 |
一、英语学习观念与学习策略 | 第47页 |
二、英语学习观念与学习成绩 | 第47-48页 |
三、英语学习策略与学习成绩 | 第48-50页 |
第六章 结论与建议 | 第50-55页 |
第一节 研究结论 | 第50-51页 |
一、初中生英语学习观念基本正确 | 第50页 |
二、不同年级学生学习观念大多不呈显著差异 | 第50页 |
三、学优生与学困生学习观念存在显著差异 | 第50-51页 |
四、英语学习观念、学习策略与学习成绩之间存在相关性 | 第51页 |
第二节 建议 | 第51-53页 |
一、重视学习观念价值,纠正错误学习观念 | 第51-52页 |
二、转变英语学习观念,调整英语学习策略 | 第52-53页 |
第三节 研究创新和不足 | 第53-55页 |
一、研究创新 | 第53页 |
二、研究不足 | 第53-55页 |
参考文献 | 第55-59页 |
附录 | 第59-70页 |
附录Ⅰ 英语学习情况调查问卷 | 第59-63页 |
附录Ⅱ 访谈记录 | 第63-70页 |
一、访谈吴博同学 | 第63页 |
二、访谈石琪同学 | 第63-64页 |
三、访谈许资同学 | 第64-65页 |
四、访谈刘羚同学 | 第65-66页 |
五、访谈严轩同学 | 第66-67页 |
六、访谈顾扬同学 | 第67页 |
七、访谈张杰同学 | 第67-68页 |
八、访谈翟颖同学 | 第68-70页 |
后记 | 第70页 |