| 目录 | 第1-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第1章 前言 | 第12-19页 |
| 1 研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12-13页 |
| 2 研究总体框架 | 第13-16页 |
| ·研究问题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·总技术路线 | 第15-16页 |
| 3 研究结论与创新 | 第16-19页 |
| ·研究结论 | 第16-17页 |
| ·研究的创新之处 | 第17-19页 |
| 第2章 研究综述 | 第19-47页 |
| 1 宽恕及其测量 | 第19-33页 |
| ·宽恕的概念及内涵 | 第19-23页 |
| ·宽恕的相关及影响因素 | 第23-24页 |
| ·宽恕的测量 | 第24-29页 |
| ·宽恕与内隐联想测验 | 第29-33页 |
| 2 宽恕干预 | 第33-39页 |
| ·宽恕与健康 | 第33-34页 |
| ·宽恕干预 | 第34-37页 |
| ·宽恕干预研究的新趋势 | 第37-38页 |
| ·儿童青少年的宽恕及干预 | 第38-39页 |
| 3 特质观及其干预 | 第39-44页 |
| ·特质观的概念 | 第39-40页 |
| ·特质观的测量 | 第40-41页 |
| ·儿童青少年的特质观 | 第41-42页 |
| ·特质观干预 | 第42-44页 |
| 4 回顾与小结 | 第44-47页 |
| ·国内关于宽恕和特质观的研究 | 第44-46页 |
| ·本研究要解决的问题 | 第46-47页 |
| 第3章 预研究宽恕的含义及相关字词的界定和筛选 | 第47-58页 |
| 1 宽恕及其相关汉字字形与字义的演化 | 第48-53页 |
| ·“宽”及相关字的字形与字义 | 第48-50页 |
| ·“恕”的字形与字义的演化 | 第50-52页 |
| ·其他相关字的字形与字义 | 第52-53页 |
| 2 中国式宽恕心理的含义 | 第53-57页 |
| ·中国人宽恕心理的特点 | 第54-55页 |
| ·中国式宽恕心理的定义 | 第55-57页 |
| 3 宽恕及不宽恕属性词的筛选 | 第57-58页 |
| 第4章 研究一 宽恕内隐联想测验 | 第58-69页 |
| 1 研究目的及假设 | 第58页 |
| 2 研究工具 | 第58-60页 |
| 3 研究对象及程序 | 第60页 |
| 4 结果统计及分析 | 第60-63页 |
| ·宽恕的IAT效应 | 第61页 |
| ·宽恕的内隐联想测验与自我报告的关系 | 第61-62页 |
| ·宽恕的内隐联想测验和自我报告与各相关变量的关系 | 第62-63页 |
| 5 讨论 | 第63-69页 |
| ·宽恕内隐联想测验的信度 | 第63-64页 |
| ·宽恕内隐联想测验的效度 | 第64-66页 |
| ·宽恕与相关变量的关系 | 第66-67页 |
| ·小结与展望 | 第67-69页 |
| 第5章 研究二 特质观与宽恕的关系 | 第69-77页 |
| 1 研究目的及假设 | 第69页 |
| 2 研究对象、程序及工具 | 第69-70页 |
| 3 结果统计及分析 | 第70-73页 |
| ·特质观的分布及被试分类 | 第70-71页 |
| ·不同特质观者的宽恕水平 | 第71-72页 |
| ·不同特质观者的其他心理特点 | 第72-73页 |
| 4 讨论 | 第73-77页 |
| ·不同特质观者的宽恕水平 | 第73-75页 |
| ·不同特质观者的其他心理特点 | 第75-76页 |
| ·小结与展望 | 第76-77页 |
| 第6章 研究三 特质观与宽恕干预 | 第77-89页 |
| 1 研究目的及假设 | 第77页 |
| 2 被试及方法 | 第77-80页 |
| ·被试 | 第77-79页 |
| ·方法 | 第79-80页 |
| ·数据处理 | 第80页 |
| 3 材料和工具 | 第80-83页 |
| ·特质观干预方案 | 第80-81页 |
| ·宽恕干预方案 | 第81-82页 |
| ·干预前后评估量表 | 第82-83页 |
| 4 结果统计与分析 | 第83-85页 |
| ·干预前后干预组、对照组和控制组的特质观和宽恕变化 | 第83-84页 |
| ·干预前后干预组、对照组和控制组的其他变量的变化 | 第84-85页 |
| 5 讨论 | 第85-89页 |
| ·对特质观的干预效果及分析 | 第85-86页 |
| ·对宽恕的干预效果及分析 | 第86-87页 |
| ·小结及展望 | 第87-89页 |
| 第7章 总结与展望 | 第89-93页 |
| 1 结论 | 第89-90页 |
| 2 研究创新与不足 | 第90-91页 |
| ·研究创新 | 第90-91页 |
| ·研究不足 | 第91页 |
| 3 研究展望 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-105页 |
| 附录一 本研究所用量表(项目列举) | 第105-113页 |
| 《特质观问卷》(IPTQ) | 第105页 |
| 《人际侵犯动机量表》(TRIM-12) | 第105-107页 |
| 《宽恕态度量表》(AFS) | 第107-108页 |
| 《宽恕倾向量表》(TTF) | 第108页 |
| 《积极/消极情感量表》(PA-NA) | 第108-109页 |
| 《人际反应指针问卷》(IRI-C) | 第109页 |
| 《好印象量表》(GIM) | 第109-110页 |
| 《外向-内向量表》(E-I) | 第110页 |
| 《情绪性量表》(EMO) | 第110页 |
| 《面子量表》(FAC) | 第110-111页 |
| 《阿Q精神量表》(DEF) | 第111页 |
| 《宽容-刻薄量表》(G-M) | 第111页 |
| 《人情量表》(REN) | 第111页 |
| 《和谐性量表》(HAR) | 第111-112页 |
| 《工作坊满意度问卷》 | 第112-113页 |
| 附录二 特质观团体辅导方案概览 | 第113-120页 |
| 团体启程及前测 | 第113-114页 |
| 团体形成 | 第114-115页 |
| 心理教育课(印象的陷阱) | 第115-116页 |
| 原因解释训练(1) | 第116-117页 |
| 原因解释训练(2) | 第117-118页 |
| 心理教育课(期望效应的陷阱) | 第118页 |
| 心理教育课(贴标签的陷阱) | 第118-119页 |
| 团体结束及后测 | 第119-120页 |
| 附录三 宽恕团体辅导方案概览 | 第120-130页 |
| 团体启程及前测 | 第121页 |
| 团体形成 | 第121-122页 |
| 回忆伤害事件 | 第122-123页 |
| 界定宽恕 | 第123-125页 |
| 产生共情 | 第125-126页 |
| 知觉到对他人的伤害 | 第126-127页 |
| 承诺宽恕 | 第127-128页 |
| 团体结束及后测 | 第128-130页 |
| 后记 | 第130页 |