内地新疆高中班政策执行的校本创新研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 绪论 | 第13-28页 |
| 第一节 研究缘起 | 第13-16页 |
| 一、关注不断扩大的内高班群体的需要 | 第13-14页 |
| 二、对特殊的少数民族教育政策研究需要 | 第14-15页 |
| 三、个人研究兴趣 | 第15-16页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第三节 概念界定 | 第17-19页 |
| 一、内地新疆高中班政策 | 第17-18页 |
| 二、教育政策执行 | 第18页 |
| 三、校本政策创新 | 第18-19页 |
| 第四节 研究综述 | 第19-24页 |
| 一、政策创新研究 | 第19-22页 |
| 二、关于内高班的研究 | 第22-24页 |
| 第五节 研究方案 | 第24-28页 |
| 一、研究内容 | 第24-25页 |
| 二、研究方法 | 第25页 |
| 三、田野考察及田野地说明 | 第25-28页 |
| 第一章 背景铺成：内高班政策发展历程 | 第28-42页 |
| 第一节 内高班政策制定背景 | 第28-32页 |
| 一、社会文化背景 | 第28-30页 |
| 二、政策基础 | 第30-32页 |
| 第二节 内高班政策解析 | 第32-35页 |
| 一、招生办学 | 第32-34页 |
| 二、管理职责 | 第34页 |
| 三、师资经费 | 第34-35页 |
| 第三节 内高班政策发展 | 第35-42页 |
| 一、办学规模扩大 | 第35-37页 |
| 二、招生录取细化 | 第37-39页 |
| 三、内高班相关政策应运而生 | 第39-42页 |
| 第二章 画面展开：T中学内高班概况 | 第42-66页 |
| 第一节 从容进场 | 第42-47页 |
| 一、我们的经历——同化还是异化? | 第43-45页 |
| 二、进场身份--内部成员还是外部成员? | 第45-46页 |
| 三、记录方法--原始还是修饰? | 第46-47页 |
| 第二节 田野背景 | 第47-50页 |
| 一、N市T中学概况 | 第47-48页 |
| 二、N市T中学内高班概况 | 第48-50页 |
| 第三节 田野初印象 | 第50-66页 |
| 一、入场第一天 | 第50-59页 |
| 二、回首进场 | 第59-66页 |
| 第三章 画面深描：T中学内高班政策执行现状 | 第66-89页 |
| 第一节 学生德育 | 第66-73页 |
| 一、全员德育 | 第66-68页 |
| 二、德育环境 | 第68-69页 |
| 三、活动为依托的德育 | 第69-73页 |
| 第二节 内高班教学 | 第73-83页 |
| 一、教学管理概况 | 第73-77页 |
| 二、教学实施效果 | 第77-79页 |
| 三、教学中存在的问题 | 第79-80页 |
| 四、个案：一次开学工作计划会议 | 第80-83页 |
| 第三节 学生管理 | 第83-87页 |
| 一、常规管理 | 第83-84页 |
| 二、内高班自我管理委员会 | 第84-86页 |
| 三、内高班班级管理 | 第86-87页 |
| 本章小结 | 第87-89页 |
| 第四章 画面审视：内高班政策执行实践中的问题 | 第89-105页 |
| 第一节 内高班生源质量的变化 | 第89-92页 |
| 一、薄弱的学习基础 | 第89页 |
| 二、单一的生活体验 | 第89-92页 |
| 第二节 办班学校培养目标的缺失 | 第92-96页 |
| 一、政策中的培养目标 | 第92-93页 |
| 二、办学中的培养目标 | 第93-96页 |
| 第三节 未成熟的编班模式 | 第96-98页 |
| 一、预科单设、高中三年插班模式 | 第96-97页 |
| 二、分年级进行部分插班模式 | 第97页 |
| 三、四年单独教学模式 | 第97-98页 |
| 第四节 内高班学生的文化适应问题 | 第98-105页 |
| 一、存在文化中断现象 | 第98-101页 |
| 二、少数民族文化传承问题 | 第101-102页 |
| 三、内高班学生的心理健康问题 | 第102-105页 |
| 第五章 崭新画面：内高班政策执行校本创新的策略 | 第105-116页 |
| 第一节 内高班政策执行校本创新的必要性与可行性 | 第105-107页 |
| 一、内高班政策执行校本创新必要性 | 第105-106页 |
| 二、内高班政策执行校本创新的可行性 | 第106-107页 |
| 第二节 内高班政策执行校本创新的策略 | 第107-116页 |
| 一、清晰培养目标,突出办学特色 | 第107-109页 |
| 二、统一编班标准,有序管理 | 第109-111页 |
| 三、进行多元文化教育,提高师生文化适应力 | 第111-116页 |
| 讨论：政策中的两难 | 第116-126页 |
| 一、内高班政策是公平的教育补偿吗? | 第116-118页 |
| 二、内高班政策需要评价体系吗? | 第118页 |
| 三、内地办学是削弱了民族认同感吗? | 第118-120页 |
| 四、内地办学促进了文化交流吗? | 第120-121页 |
| 五、遗留的问题 | 第121-126页 |
| 附录：访谈提纲 | 第126-129页 |
| 参考文献 | 第129-135页 |
| 后记 | 第135-136页 |
