| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-21页 |
| (一) 选题缘由及意义 | 第11-13页 |
| (二) 研究现状综述 | 第13-16页 |
| (三) 本文内容结构 | 第16-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-18页 |
| (五) 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 第一章 本科高校美术教育专业专业课程教学德育渗透研究的理论基础 | 第21-24页 |
| ·德育学关于人思想品德形成规律的理论 | 第21-22页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展理论 | 第22页 |
| ·心理学关于人类无意识的理论 | 第22-23页 |
| ·现代教育学的基本教学原则 | 第23-24页 |
| 第二章 本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的必要性和可行性 | 第24-30页 |
| ·本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的必要性 | 第24-26页 |
| ·专业课程教学中道德教育悄然遗失 | 第24-25页 |
| ·社会发展对美术教育人才培养的需要 | 第25-26页 |
| ·本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的可行性 | 第26-30页 |
| ·教书育人相统一是我国教育教学的优良传统 | 第26-27页 |
| ·美术教育专业专业课程本身蕴含丰富的德育资源 | 第27-28页 |
| ·美术教育专业专业课程教学自身具备德育的优势 | 第28-30页 |
| 第三章 驻邕部分本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的现状考察 | 第30-45页 |
| ·驻邕部分本科高校美术教育专业的专业课程教学德育渗透现状的调查概述 | 第30-32页 |
| ·调研目的 | 第30页 |
| ·调研内容 | 第30-31页 |
| ·调查对象及样本量 | 第31-32页 |
| ·驻邕部分本科高校美术教育专业专业课程教学中德育渗透取得的成效 | 第32-36页 |
| ·美术教育专业培养目标及课程教学大纲要求有明确的德育目标 | 第32-33页 |
| ·专业课程教学过程中师生之间存在德育互动且略显成效 | 第33-36页 |
| ·驻邕部分本科高校美术教育专业的专业课程教学中德育渗透存在不足的原因分析 | 第36-45页 |
| ·美术教育专业课程结构设置不够突出培养目标和德育目标 | 第36-38页 |
| ·美术教育的功利化倾向使得专业课程教学中德育被忽略 | 第38-40页 |
| ·学校保障机制不到位及教学中教师德育渗透主动意识不强 | 第40-41页 |
| ·艺术类学生自身的特点增加了专业课教学中德育渗透的难度 | 第41-45页 |
| 第四章 本科高校美术教育专业的专业课程教学中德育渗透的实现路径 | 第45-58页 |
| ·美术教育专业的专业课程教学中德育渗透的主要原则 | 第45-48页 |
| ·坚持有机渗透原则,实现德育在教学中的自然渗透 | 第45-46页 |
| ·坚持寓德于教原则,将德育渗透于整个教学过程 | 第46页 |
| ·坚持自我教育原则,充分发挥德育渗透的后续功能 | 第46-47页 |
| ·尊重学生个体性原则,因材施教增强德育渗透针对性 | 第47-48页 |
| ·美术教育专业的专业课程教学中德育渗透的方法运用 | 第48-50页 |
| ·德育渗透采用说理教育与榜样示范相结合 | 第48页 |
| ·在专业课程教学实际训练中实现德育渗透 | 第48-49页 |
| ·在引导学生对问题的探讨中实现德育渗透 | 第49页 |
| ·营造德育环境在熏陶感染中实现德育渗透 | 第49-50页 |
| ·德育渗透在高校美术教育专业的专业课程教学中的具体实施 | 第50-58页 |
| ·健全保障机制以确保专业课教学中德育目标的落实 | 第50-52页 |
| ·提高专业教师的整体素质以增强德育渗透的主动性 | 第52-53页 |
| ·专业教师要提高德育渗透能力以实现教书育人的统一 | 第53-54页 |
| ·立足美术教育专业特点以增强德育渗透针对性 | 第54-55页 |
| ·紧扣美术教育专业学生个性以调动学生参与德育主动性 | 第55-56页 |
| ·将德育渗透于整个教学过程以确保德育渗透的完整性 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文及科研成果 | 第63页 |
