论中职学校德育的职业特色及其彰显
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引论 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1. 现实背景 | 第9页 |
| 2. 研究背景 | 第9-12页 |
| (二) 研究的问题 | 第12页 |
| (三) 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究视角 | 第12-13页 |
| 2. 研究取样 | 第13页 |
| 3. 比较研究法 | 第13页 |
| (四) 本文的结构 | 第13-15页 |
| 二、中职学校德育职业特色的理解 | 第15-21页 |
| (一) 中职学校德育职业特色的含义 | 第15-17页 |
| 1. 中职学校德育目标的职业特色 | 第15页 |
| 2. 中职学校德育内容的职业特色 | 第15-16页 |
| 3. 中职学校德育方法的职业特色 | 第16页 |
| 4. 中职学校德育评价的职业特色 | 第16-17页 |
| (二) 职业特色在中职学校德育中的位置 | 第17-18页 |
| 1. 职业特色是中职学校德育发展的生命线 | 第17页 |
| 2. 职业特色是实施有效德育的重要保证 | 第17-18页 |
| 3. 职业特色是中职学校德育发展的内在要求 | 第18页 |
| (三) 中职学校德育职业特色的构成 | 第18-21页 |
| 1. 敬业精神 | 第18-19页 |
| 2. 职业理想 | 第19页 |
| 3. 职业沟通 | 第19-20页 |
| 4. 职业道德 | 第20页 |
| 5. 职业纪律 | 第20-21页 |
| 三、中职学校德育职业特色的表现 | 第21-30页 |
| (一) 中职学校德育目标职业特色的表现 | 第21-22页 |
| 1. 中职学校德育总体目标的职业特色 | 第21页 |
| 2. 中职学校德育具体目标的职业特色 | 第21-22页 |
| 3. 中职学校德育目标系统中的职业特色 | 第22页 |
| (二) 中职学校德育内容职业特色的表现 | 第22-27页 |
| 1. 社会公德教育 | 第23页 |
| 2. 职业理想教育 | 第23-24页 |
| 3. 职业道德教育 | 第24-25页 |
| 4. 职业礼仪教育 | 第25-27页 |
| (三) 中职学校德育方法职业特色的表现 | 第27-30页 |
| 1. 用“职业人”身份去规范学生 | 第27-28页 |
| 2. 通过价值导向培养服务意识 | 第28-29页 |
| 3. “人性化管理”与“刚性管理”相结合 | 第29-30页 |
| 四、中职学校德育职业特色的彰显 | 第30-39页 |
| (一) 创新中职学校德育的策略 | 第30-34页 |
| 1. 入职宣誓 | 第30-31页 |
| 2. 职业化着装 | 第31-32页 |
| 3. 专业讲座 | 第32-33页 |
| 4. 技能比赛 | 第33-34页 |
| (二) 中职德育的职业实践 | 第34-35页 |
| 1. 参与体验 | 第34页 |
| 2. 交流反思 | 第34-35页 |
| 3. 顶岗实习 | 第35页 |
| (三) 将职业文化引入学校 | 第35-39页 |
| 1. 加强校园文化建设 | 第36页 |
| 2. 加强学校德育制度的建设 | 第36-37页 |
| 3. 加强学校德育队伍的建设 | 第37-38页 |
| 4. 构建完整的德育评价体系 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
