教育学之青年观辨析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-17页 |
| 一、 问题的源起 | 第8-11页 |
| （一） 青年的价值 | 第8-10页 |
| （二） 实现青年价值的社会基础 | 第10-11页 |
| （三） 教育学的责任 | 第11页 |
| 二、 核心概念释义 | 第11-13页 |
| （一） 青年 | 第11-13页 |
| （二） 教育学及教育学视域 | 第13页 |
| 三、 研究综述 | 第13-15页 |
| （一） 国内研究综述 | 第13-14页 |
| （二） 国外研究综述 | 第14页 |
| （三） 基本结论 | 第14-15页 |
| 四、 研究目的、思路与方法 | 第15-17页 |
| （一） 研究目的 | 第15页 |
| （二） 研究思路 | 第15页 |
| （三） 研究意义 | 第15-16页 |
| （四） 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 青年的特征 | 第17-23页 |
| 一、 青年存在形式 | 第17-19页 |
| （一） 青年群体 | 第17页 |
| （二） 青年文化 | 第17-19页 |
| 二、 青年的生理学和心理学特征 | 第19-20页 |
| 三、 青年的政治学特征 | 第20-21页 |
| 四、 青年的经济学特征 | 第21页 |
| 五、 青年的文化学特征 | 第21-23页 |
| 第三章 社会化进程中的教育与青年 | 第23-28页 |
| 一、 教育社会化 | 第23-24页 |
| （一） 教育社会化的含义及内容 | 第23页 |
| （二） 教育社会化的影响 | 第23-24页 |
| 二、 青年社会化 | 第24-28页 |
| （一） 青年社会化的含义及内容 | 第24页 |
| （二） 青年社会化的特点 | 第24-26页 |
| （三） 青年社会化的局限 | 第26-28页 |
| 第四章 教育学的立场 | 第28-36页 |
| 一、 青年的回归 | 第28-29页 |
| （一） 活在当下的青年 | 第28-29页 |
| （二） 以人为本的教育学 | 第29页 |
| 二、 青年的教育学特征 | 第29-32页 |
| （一） 自主的而非奴隶的 | 第30-31页 |
| （二） 进步的而非保守的 | 第31页 |
| （三） 现实的而非虚文的 | 第31-32页 |
| 三、 教育学对社会化的理解 | 第32-36页 |
| （一） 教育与个体社会化 | 第32-33页 |
| （二） 社会化与青年的进步 | 第33-34页 |
| （三） 社会化危机与青年特质的消失 | 第34-36页 |
| 第五章 教育学的观点 | 第36-40页 |
| 一、 尊重与关心 | 第36-37页 |
| （一） 尊重青年身心发展规律 | 第36-37页 |
| （二） 关心青年身心健康发展 | 第37页 |
| 二、 理解与包容 | 第37-38页 |
| （一） 理解青年群体 | 第37-38页 |
| （二） 包容青年文化 | 第38页 |
| 三、 赞美与呵护 | 第38-40页 |
| （一） 赞美青年的超越性 | 第38-39页 |
| （二） 呵护青年精神 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 个人简介 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
