| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究框架与研究方法 | 第12-14页 |
| 一、研究框架 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 理论基础及文献回顾 | 第14-27页 |
| 第一节 公共产品与教育产品 | 第14-18页 |
| 一、公共产品的定义 | 第14-15页 |
| 二、公共产品的类型 | 第15-16页 |
| 三、有关教育产品属性的分析 | 第16-18页 |
| 第二节 治理理论 | 第18-22页 |
| 一、治理理论及其三种研究途径 | 第18-22页 |
| 二、治理理论与家庭教育指导的发展 | 第22页 |
| 第三节 国内外关于家庭教育指导及其供给方式的研究 | 第22-27页 |
| 一、国外研究现状 | 第22-24页 |
| 二、国内研究现状 | 第24-25页 |
| 三、国内外研究现状小结 | 第25-27页 |
| 第三章 家庭教育指导纳入公共服务体系的可行性分析 | 第27-41页 |
| 第一节 家庭教育与家庭教育指导 | 第27-33页 |
| 一、家庭教育 | 第27-30页 |
| 二、家庭教育指导 | 第30-32页 |
| 三、家庭教育与家庭教育指导 | 第32-33页 |
| 第二节 基于家庭教育指导产品的属性分析 | 第33-37页 |
| 一、家庭教育指导的产品特征 | 第33-34页 |
| 二、家庭教育指导是一种特殊的准公共产品 | 第34-35页 |
| 三、家庭教育指导产品的外部性分析 | 第35-37页 |
| 第三节 家庭教育指导应由政府提供的理论切适性 | 第37-41页 |
| 一、家庭教育指导作为公共产品保证公平和效率 | 第37-38页 |
| 二、家庭教育指导作为公共产品是经济和社会发展的阶段性措施 | 第38-39页 |
| 三、治理理论下的政府和第三部门组织关系变革 | 第39-41页 |
| 第四章 家庭教育指导的现状分析——基于访谈及问卷调查结果的总结 | 第41-53页 |
| 第一节 调查背景概述 | 第41-42页 |
| 一、调查目的 | 第41-42页 |
| 二、问卷设计 | 第42页 |
| 三、样本选取及问卷发放 | 第42页 |
| 第二节 调查问卷分析 | 第42-48页 |
| 一、家庭教育指导工作主体分析 | 第42-45页 |
| 二、家庭教育指导的工作特征分析 | 第45-48页 |
| 第三节 现行家庭教育指导模式的弊端 | 第48-53页 |
| 一、家庭教育指导工作效能不 | 第48-49页 |
| 二、不能满足不同层次的家长需求 | 第49-50页 |
| 三、组织体系单一，缺少考评体系 | 第50-51页 |
| 四、家庭教育指导问题的根源分析 | 第51-53页 |
| 第五章 将家庭教育指导纳入政府公共服务体系的途径 | 第53-68页 |
| 第一节 明确家庭教育指导服务是政府公共服务职能的一部分 | 第53-57页 |
| 一、从制度上保障家庭教育指导纳入公共服务体系 | 第53-55页 |
| 二、政府要加强对家庭教育指导规范和指导 | 第55-56页 |
| 三、设立专项经费确保家庭教育指导的区域公平性 | 第56-57页 |
| 第二节 进一步完善家庭教育指导工作的多元化供给模式 | 第57-64页 |
| 一、完善学校主导型的“家长学校”模式 | 第57-60页 |
| 二、构建第三部门参与的社区化家长服务格局 | 第60-62页 |
| 三、引入市场竞争，促进家庭教育指导质量提升 | 第62-64页 |
| 第三节 以政府为主导，规范家庭教育指导的发展 | 第64-68页 |
| 一、加强家庭教育理论研究与专业人员的培训 | 第64-65页 |
| 二、统一家庭教育指导的培训教材和培训课程 | 第65页 |
| 三、规范家庭教育指导的师资队伍建设 | 第65-68页 |
| 第六章 总结 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录一：关于家庭教育指导工作的家长调查问卷 | 第74-77页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第79-81页 |
