首页--哲学、宗教论文--心理学论文--发展心理学(人类心理学)论文--青少年心理学论文

汶川震灾后青少年心理精神重建研究

摘要第1-8页
英文摘要第8-9页
绪论第9-16页
 一、研究的背景及意义第9-10页
 二、研究现状述评第10-13页
  (一) 国内外研究各有侧重第10-11页
  (二) 认识较为统一之处第11页
  (三) 经典理论启示第11-13页
 三、研究思路和研究方法第13-14页
 四、基本内容和突破点第14-16页
第一章 汶川震灾后青少年身心现状及影响因素第16-25页
 一、震灾后青少年身心基本状况第16-20页
  (一) 调研基本情况第16-17页
  (二) 震灾后青少年身心受影响状况第17-20页
 二、青少年的界定及身心特点第20-22页
  (一) 青少年的界定第21页
  (二) 青少年的心理特点第21-22页
 三、影响青少年身心变化的因素分析第22-25页
  (一) 不同的自我意识第23页
  (二) 生存环境的变化第23页
  (三) 家庭结构打破和家长养育观的变化第23-24页
  (四) 学校育人环境的变化第24页
  (五) 社会大环境带来的公共危机第24-25页
第二章 汶川震灾后青少年心理精神重建的学理分析第25-31页
 一、震灾后青少年心理重建与精神重建的界说第25-28页
  (一) 震灾后青少年心理重建第25-26页
  (二) 震灾后青少年精神重建第26-28页
 二、震灾后青少年心理重建与精神重建的关系第28-29页
  (一) 心理重建与精神重建统一于生命提升全过程第28页
  (二) 心理重建与精神重建互为前提和补充第28-29页
 三、震灾后青少年心理精神重建的现实意义第29-31页
  (一) 有效促成重建工作整体推进第29页
  (二) 为青少年自我成长提供重大契机第29-30页
  (三) 有利于伟大的中华民族精神在青少年中培育第30页
  (四) 有利于推动社会主义核心价值体系在青少年中认同与实践第30-31页
第三章 汶川震灾后青少年心理精神重建的反思第31-35页
 一、灾区青少年心理援助存在的问题第31-32页
  (一) 初期应急性救援居多,缺乏规范性和长效性第31-32页
  (二) 心理援助专业化程度低,易引发二次伤害第32页
  (三) 组织协调不够、待加强与当地沟通第32页
 二、震灾后青少年心理精神重建的必要性第32-35页
  (一) 震灾后青少年心理重建需长效推进第32-33页
  (二) 震灾后青少年精神重建不可忽视第33-35页
第四章 汶川震灾后青少年心理精神重建的对策思考第35-45页
 一、政府主导统筹的效能发挥第35-36页
  (一) 角色定位准确,主导统筹全局第35页
  (二) 层层落实兼顾因地制宜第35-36页
 二、学校教育重建的整体推进第36-41页
  (一) 重塑学校精神,帮助青少年学会坚强、找回归属第36-37页
  (二) 改善教育教学管理,促使青少年健康成长、和谐发展第37页
  (三) 融入生命教育、灾难教育、感恩教育,致力青少年生命品质的提升第37-38页
  (四) 加大对中华民族传统精神及社会主义核心价值体系的理解,坚定青少年理想信念第38-39页
  (五) 疏通教师"活水",助其心理恢复与个人成长第39页
  (六) 全面渗透心理健康教育,保障心理重建长效开展第39-40页
  (七) 加强校园文化建设,以人文滋育和身心浸润帮助青少年走出困境第40-41页
 三、青少年内在能量的自我唤醒第41-42页
  (一) 培养积极自我概念,作为新生活良好开端第41页
  (二) 重构合理认知,让生命发展更具方向感与意义感第41-42页
  (三) 寄予成长性期望,让个体成长循序渐进第42页
 四、社会生态系统资源的整合优化第42-45页
  (一) 适度的公益援助和社会关注第42-43页
  (二) 社会援助力量的长效注入与可持续发展第43页
  (三) 发挥良性社区体系的扶持作用第43页
  (四) 注重家庭的引导与支持功能第43-45页
注释第45-47页
参考文献第47-50页
附录第50-57页
后记第57-59页

论文共59页,点击 下载论文
上一篇:养老无保障上访者的心理与行为探析--以宝山区为例
下一篇:公众人物的道德责任问题研究