| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-11页 |
| 第一章 研究的背景及意义 | 第11-14页 |
| 一、研究的背景 | 第11-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述及问题的提出 | 第14-35页 |
| 一、核心概念的界定 | 第14-17页 |
| (一) 知识 | 第14-15页 |
| (二) 教材 | 第15-16页 |
| (三) 教材知识 | 第16页 |
| (四) 青年教师 | 第16-17页 |
| 二、文献述评 | 第17-34页 |
| (一) 部分国内外小学数学教材内容对比 | 第17-18页 |
| (二) 部分国外小学数学教材内容的改革 | 第18页 |
| (三) 国外小学数学教材内容改革的特点 | 第18-19页 |
| (四) 我国小学数学教材内容的改革 | 第19-20页 |
| (五) 我国小学数学教材知识的编排特点 | 第20页 |
| (六) 小学数学教材知识的分类及简析 | 第20-22页 |
| (七) 小学数学教材知识在小学各学段中的分布 | 第22-34页 |
| 1、"数与代数"在小学各学段中的内容及要求 | 第23-26页 |
| 2、"空间与图形"在小学各学段中的内容及要求 | 第26-29页 |
| 3、"统计与概率"在小学各学段中的内容及要求 | 第29-30页 |
| 4、"实践与综合应用"在小学各学段中的内容及要求 | 第30-31页 |
| 5、"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"与"课题学习"四大领域知识梗概在初中阶段(即第三学段)中的分布 | 第31-34页 |
| 三、问题的提出 | 第34-35页 |
| 第三章 研究的设计、工具及过程 | 第35-38页 |
| 一、研究对象的总体和样本 | 第35-36页 |
| 二、研究的工具 | 第36-38页 |
| 第四章 调查问卷与访谈的研究结果与分析 | 第38-45页 |
| 一、对小学数学教师进行问卷调查和访谈的部分结果的举例及评析 | 第39-42页 |
| 二、青年教师与中老年教师把握小学数学教材知识情况的对比 | 第42-43页 |
| 三、问卷调查和访谈中反映出的现任小学数学教师对小学数学教材知识把握的整体情况的特点分析 | 第43-45页 |
| 第五章 对文献资料反映出的现任小学数学教师对小学数学教材知识把握的情况分析 | 第45-53页 |
| 一、数学刊物登载与发表部分内容的举例与评析 | 第45-52页 |
| 二、文献资料中反映出的现任小学数学教师对小学数学教材知识把握的整体情况的特点分析 | 第52-53页 |
| 第六章 教师对进一步加强学习的主观需求度情况分析 | 第53-55页 |
| 第七章 研究结论 | 第55-56页 |
| 第八章 小学数学教师应具备的最基本的专业化知识结构与教师专业化发展的主要途径 | 第56-66页 |
| 一、案例分析 | 第56-57页 |
| 二、小学数学教师应具备的最基本的专业化知识结构 | 第57-63页 |
| 三、教师专业化发展的主要途径 | 第63-66页 |
| 第九章 进一步研究的展望 | 第66-68页 |
| 主要参考文献 | 第68-71页 |
| 附录A 调查问卷 | 第71-75页 |
| 附录B 访谈(之二) | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
