| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 研究基础 | 第10-25页 |
| 第一节 接受性学习方式的再认识 | 第10-13页 |
| 一、接受性学习的相关理论 | 第10页 |
| 二、有意义接受性学习的相关理论 | 第10-12页 |
| 三、接受性学习与有意义接受性学习的区别 | 第12-13页 |
| 第二节 有意义接受性学习的研究现状 | 第13-17页 |
| 一、有意义接受性学习的由来 | 第13-15页 |
| 二、有意义接受性学习的基本主张 | 第15-17页 |
| 第三节 有意义的接受性学习在语文教学中的地位和作用 | 第17-25页 |
| 一、“自主、合作、探究”学习方式是不是语文学习的唯一方式? | 第17-19页 |
| 二、语文学习中有意义接受性学习的内涵 | 第19-20页 |
| 三、提倡有意义接受性学习的必要性 | 第20-21页 |
| 四、阅读教学中有意义接受性学习方式的可能性空间 | 第21-25页 |
| 第二章 适用于语文知识性内容的有意义接受性教学策略 | 第25-37页 |
| 第一节 “温故知新”策略 | 第25-28页 |
| 第二节 “由近及远”策略 | 第28-29页 |
| 第三节 “去芜取菁”策略 | 第29-31页 |
| 第四节 “水到渠成”策略 | 第31页 |
| 第五节 变抽象为直观的策略 | 第31-32页 |
| 第六节 趣味化策略 | 第32-34页 |
| 第七节 小结 | 第34-37页 |
| 第三章 适用于语文技能与方法内容的有意义接受性教学的策略 | 第37-52页 |
| 第一节 辅之以趣的示范法 | 第37-40页 |
| 第二节 近距离示范法 | 第40-42页 |
| 第三节 实践中操练策略 | 第42-44页 |
| 第四节 “以外化内”训练法 | 第44-47页 |
| 第五节 “给抓手”策略 | 第47-50页 |
| 第六节 小结 | 第50-52页 |
| 第四章 适用于与探究性学习内容相配合的有意义接受性教学策略 | 第52-66页 |
| 第一节 因时制宜策略 | 第52-53页 |
| 第二节 先放后收策略 | 第53-54页 |
| 第三节 构建问题框架策略 | 第54-61页 |
| 第四节 “拨云见日”策略 | 第61-63页 |
| 第五节 适时点拨策略 | 第63-65页 |
| 第六节 小结 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
