中学德育学科课堂教学的评价问题研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、中学德育学科教学评价的基本问题 | 第9-21页 |
| （一） 中学德育学科教学评价的定义 | 第9-10页 |
| （二） 中学德育学科教学评价的对象与主体 | 第10-12页 |
| 1、中学德育学科教学评价的对象 | 第10-11页 |
| 2、中学德育学科教学评价的主体 | 第11-12页 |
| （三） 与中学德育学科教学评价相关的几个概念 | 第12-15页 |
| 1、教学评价和教学测量 | 第12-13页 |
| 2、教学评价和教学评估 | 第13页 |
| 3、教学评价和教育评价 | 第13页 |
| 4、教学评价和课程评价 | 第13-14页 |
| 5、教学评价和教学指导 | 第14页 |
| 6、教学评价和自我教育 | 第14页 |
| 7、教学评价和个性形成 | 第14-15页 |
| （四） 中学德育学科教学评价的功能 | 第15-17页 |
| 1、导向功能 | 第15页 |
| 2、鉴定功能 | 第15-16页 |
| 3、激励改进功能 | 第16-17页 |
| （五） 中学德育学科教学评价的类型 | 第17-21页 |
| 1、形成性评价与总结性评价 | 第17页 |
| 2、目标本位评价与目标游离评价 | 第17-18页 |
| 3、效果评价与内在评价 | 第18页 |
| 4、内部人员评价与外部人员评价 | 第18页 |
| 5、伪评价、准评价、真评价 | 第18-19页 |
| 6、量化评价与质性评价 | 第19-21页 |
| 二、中学德育学科教学评价的方法体系 | 第21-30页 |
| （一） 从“量化评价”到“质性评价” | 第21-24页 |
| 1、真实评价 | 第22页 |
| 2、实作评价 | 第22页 |
| 3、档案评价 | 第22-24页 |
| （二） 中学德育学科教学评价的模式及取向 | 第24-28页 |
| 1、从模式看教学评价 | 第24-27页 |
| 2、教学评价模式的取向 | 第27-28页 |
| ( 三) 我国中学德育学科基本教学评价形式 | 第28-30页 |
| 1、“接受、分配”型评价 | 第28页 |
| 2、“教学摸底”型评价 | 第28页 |
| 3、“教学反应”型评价 | 第28页 |
| 4、“教学反馈”型评价 | 第28页 |
| 5、“成果把握”型评价 | 第28页 |
| 6、“认可”型评价 | 第28页 |
| 7、“实态把握”型评价 | 第28-30页 |
| 三、中学德育学科教学评价存在的问题和对策 | 第30-42页 |
| （一） 中学德育学科教学评价的历史沿革 | 第30-35页 |
| 1、我国德育教学评价历史 | 第30-33页 |
| 2、西方德育教学评价历史 | 第33-35页 |
| （二） 存在的问题 | 第35-36页 |
| 1、不易操作 | 第35-36页 |
| 2、与社会的传统评价观念相冲突 | 第36页 |
| 3、与考试改革的步伐不相适应 | 第36页 |
| （三） 实施的对策 | 第36-42页 |
| 1、评价让学生做主 | 第36页 |
| 2、转变社会传统的评价观念 | 第36-37页 |
| 3、落实新课程的考试改革举措 | 第37页 |
| 4、制定评价表 | 第37-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
