| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1、关于文化教学 | 第8页 |
| 2、文化教学的必要性与紧迫性 | 第8-9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9页 |
| （三） 研究的方法 | 第9-10页 |
| 二、文化教学的理论基础 | 第10-16页 |
| （一） 文化与语言的关系 | 第10-11页 |
| （二） 文化适应模式理论 | 第11-15页 |
| 1、文化适应的涵义 | 第11页 |
| 2、社会距离与文化适应 | 第11-12页 |
| 3.心理距离与文化适应 | 第12-13页 |
| 4、文化适应模式理论对第二语言习得（SLA）动力机制的解释 | 第13页 |
| 5、文化适应模式理论对外语教学的启示 | 第13-15页 |
| （三） 海姆斯交际能力学说 | 第15-16页 |
| 1、交际能力学说的提出 | 第15页 |
| 2、海姆斯交际能力学说对外语教学的启示 | 第15-16页 |
| 三、文化教学现状 | 第16-25页 |
| （一） 国内高校英语专业文化教学现状 | 第16页 |
| （二） 国外语言与文化教学可以借鉴的经验 | 第16-17页 |
| （三） 当前英语专业文化教学中存在的主要问题 | 第17-22页 |
| 1、英语专业教学大纲对文化教学没有明确的目标定位 | 第17页 |
| 2、从教学内容方面看,文化教学还处于文化知识层 | 第17-21页 |
| 3、忽略学生在文化教学中“学”的主体地位 | 第21-22页 |
| （四） 文化教学在专业英语教学中的地位与作用 | 第22-25页 |
| 1、文化教学在专业英语教学中的地位 | 第22页 |
| 2、文化教学在专业英语教学中的作用 | 第22-25页 |
| 四、高校英语专业文化教学实施策略 | 第25-45页 |
| （一） 明确英语专业文化教学的原则 | 第25-30页 |
| 1、认知原则（Cognitive Principle） | 第25-27页 |
| 2、吸收原则（AssimilativePrinciple） | 第27-28页 |
| 3、对比原则（ComparativePrinciple） | 第28-30页 |
| 4、宽容原则（Tolerant Principle） | 第30页 |
| （二） 明确英语专业文化教学的层次与内涵;培养文化意识, 达到文化理解 | 第30-35页 |
| 1、文化知识层和文化理解层的涵义 | 第31-33页 |
| 2、文化知识层的局限性 | 第33-34页 |
| 3、培养文化意识,达到文化理解 | 第34-35页 |
| （三） 进一步完善英语专业文化教育、教学体系 | 第35-40页 |
| 1、教学大纲的制定 | 第35页 |
| 2、课程的设置 | 第35-37页 |
| 3、教材的选编与使用 | 第37-39页 |
| 4、文化能力测试的设计 | 第39-40页 |
| （四） 实施文化教学的方法与技巧 | 第40-45页 |
| 1、把文学教学作为文化导入的第一途径 | 第40-41页 |
| 2、在文化教学过程中,应重视该文化的背景或来源,并与母语文化作比较分析 | 第41-42页 |
| 3、在文化教学过程中重视亚文化的导入 | 第42-43页 |
| 4、文化教学应充分利用新闻媒体资源 | 第43页 |
| 5、所选文化学习内容和方法应有利于学生思维能力的提高 | 第43页 |
| 6、循序渐进地开展文化教学 | 第43页 |
| 7、文化教学应与学生参与课外学习相结合 | 第43-45页 |
| 五、结论 | 第45-47页 |
| （一）结语 | 第45页 |
| （二）本文写作的不足之处 | 第45-46页 |
| （三）今后的研究设想 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |
