| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 第一章 盐城市高中语文教师专业素质现状调查与分析 | 第10-18页 |
| 第一节 盐城市高中语文教师专业素质现状的问卷调查及分析 | 第10-18页 |
| 一、盐城市高中语文教师专业素质现状调查的情况介绍 | 第10-11页 |
| 二、盐城市高中语文教师专业素质现状调查的结果和分析 | 第11-18页 |
| 第二章 教师专业化与影响教师专业发展的因素 | 第18-26页 |
| 第一节 教师专业发展问题的背景 | 第18-20页 |
| 一、教师专业发展是国际教师教育的发展趋向 | 第18页 |
| 二、教师专业发展是终身教育的呼唤 | 第18-19页 |
| 三、教师专业发展是学校教育教学改革的重要保证 | 第19页 |
| 四、教师专业发展是教师持续专业发展的内在动力 | 第19-20页 |
| 第二节 当前影响教师专业发展主要因素 | 第20-26页 |
| 一、影响教师专业发展的社会因素 | 第20-23页 |
| 二、影响教师专业发展的个人因素 | 第23-26页 |
| 第三章 高中语文课程改革与教师专业发展 | 第26-34页 |
| 第一节 高中语文课程改革对教师专业发展的要求 | 第26-30页 |
| 一、新课程改革与教师专业发展 | 第26页 |
| 二、高中语文教师面对的挑战 | 第26-27页 |
| 三、新课程改革背景下语文教师应当具备的理念 | 第27-30页 |
| 第二节 新课程理念下语文教师应当具备的基本素养 | 第30-34页 |
| 一、思想道德素养 | 第30页 |
| 二、能力素养 | 第30-32页 |
| 三、处世素养 | 第32页 |
| 四、人文素养 | 第32-34页 |
| 第四章 高中语文教师专业发展的途径 | 第34-46页 |
| 第一节 提高中学语文教师专业素质的一般对策 | 第34-36页 |
| 一、抓好源头关 | 第34页 |
| 二、做好在职学习 | 第34-35页 |
| 三、提供发展空间 | 第35页 |
| 四、切实提高教师待遇 | 第35-36页 |
| 第二节 语文教师专业发展呼唤建立以校为本的教研 | 第36-40页 |
| 一、校本教研含义 | 第36-37页 |
| 二、校本教研的要素 | 第37-38页 |
| 三、校本教研的功能 | 第38-40页 |
| 第三节 语文教师与行动研究 | 第40-42页 |
| 一、行动研究由来 | 第40页 |
| 二、行动研究的定义 | 第40页 |
| 三、语文教师开展行动研究的策略 | 第40-42页 |
| 第四节 江苏省盐城中学实施教师发展规划的尝试 | 第42-44页 |
| 一、盐城中学实施教师专业发展计划的目的 | 第42页 |
| 二、《报告册》的功能 | 第42页 |
| 三、《报告册》的特色 | 第42-44页 |
| 第五节 网络与语文教师“名师工作室” | 第44-46页 |
| 结束语 让语文教师成为新课改的生力军 | 第46-47页 |
| 附录一: 盐城市高中语文教师专业素质现状的问卷调查表 | 第47-49页 |
| 附录二: 盐城中学关于《教师(个体)发展规划及实施考核登记报告册》的实施办法 | 第49-51页 |
| 附录三: 一位高中语文青年教师的教学思考 | 第51-53页 |
| 附录四: 盐城中学语文教师必读书目 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
