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中小学教师教育技术能力培训中过程性评价研究

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 前言第7-12页
 第一节 研究背景第7-9页
 第二节 国内外研究现状第9-11页
 第三节 研究思路和方法第11-12页
第二章 过程性评价概述第12-18页
 第一节 过程性评价的内涵第12-15页
  一、过程性评价的定义第12页
  二、过程性评价的分类第12-13页
  三、过程性评价的特点第13-14页
  四、过程性评价的优势第14-15页
 第二节 过程性评价的理论基础第15-18页
  一、多元智能理论第15-16页
  二、建构主义学习理论第16-17页
  三、后现代主义理论第17-18页
第三章 教育技术能力培训中过程性评价方案设计第18-35页
 第一节 教育技术能力培训中进行过程性评价的必然性第18-19页
  一、从培训的特点和方式看第18页
  二、从培训评价的价值取向看第18-19页
  三、从对学员的评价内容看第19页
 第二节 教育技术能力培训中过程性评价的设计环节第19-33页
  一、评价目标的确定第19-21页
  二、评价途径和方法的设计第21-31页
  三、评价资料的收集第31页
  四、评价结果的处理第31-33页
 第三节 教育技术能力培训中过程性评价的设计框架第33-35页
第四章 过程性评价在教育技术能力培训中的应用第35-50页
 第一节 过程性评价在教育技术能力培训中的应用原则第35-36页
 第二节 过程性评价在教育技术能力培训中的案例设计与实施第36-42页
  一、实践案例介绍第36-41页
  二、案例小结第41-42页
 第三节 过程性评价在教育技术能力培训中的实施效果分析第42-45页
  一、问卷调查的前后对比分析第42-44页
  二、多元主体对学员产生的效果分析第44-45页
  三、实施方法的效果分析第45页
 第四节 过程性评价在教育技术能力培训中的实施策略第45-50页
  一、存在的问题第46-47页
  二、实施建议第47-50页
总结与展望第50-52页
参考文献第52-54页
附录1: 学员问卷调查(前测)第54-56页
附录2: 学员问卷调查(后测)第56-58页
附录3: 主讲教师访谈记录表单第58-59页
附录4: 学员访谈记录表单第59-60页
在校期间发表的学术论文第60-61页
致谢第61页

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