| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一） 研究背景 | 第10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-13页 |
| （三） 研究意义 | 第13页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 二、教学制度的基本含义、类型及功能 | 第14-20页 |
| （一） 教学制度的基本含义 | 第14-18页 |
| （二） 教学制度的基本类型 | 第18-19页 |
| （三） 教学制度的基本功能 | 第19-20页 |
| 三、我国小学教学制度的历史沿革 | 第20-34页 |
| （一） 古代的小学教学制度 | 第20-24页 |
| （二） 晚清和民国时期的小学教学制度 | 第24-28页 |
| （三） 建国以后至新课程实施前的小学教学制度 | 第28-34页 |
| 四、新课程背景下的小学教学制度 | 第34-50页 |
| （一） 新课程背景下小学教学制度发展的应然追求——人性化 | 第34-36页 |
| （二） 现行小学教学制度人性化问题的现实剖析 | 第36-41页 |
| （三） 现行小学教学制度“人性缺失”的成因分析 | 第41-43页 |
| （四） 构建人性化小学教学制度的宏观对策 | 第43-45页 |
| （五） 构建人性化小学教学制度的具体建议 | 第45-50页 |
| 五、结语 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |