| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一 引论 | 第7-19页 |
| 1.课题的来源 | 第7-11页 |
| 2.概念的界定 | 第11-13页 |
| 3.国内外有关“快乐作文教学”的研究概况 | 第13-19页 |
| 二 “小学快乐作文教学”的理论基础 | 第19-21页 |
| 1.维果斯基教育心理学理论 | 第19-20页 |
| 2.元认知理论 | 第20页 |
| 3.叶圣陶语文教育思想 | 第20-21页 |
| 三 小学快乐作文教学对教师的要求及教学对策 | 第21-25页 |
| 1.培养教师作文教学能力的对策 | 第21-22页 |
| 2.培养学生写作元认知能力的对策 | 第22-23页 |
| 3.提高小学生写作自我效能感的对策 | 第23-25页 |
| 4.多元性评价和延迟性评价的对策 | 第25页 |
| 5.写作兴趣和习惯养成的对策 | 第25页 |
| 四 小学快乐作文教学操作模式 | 第25-35页 |
| 1.写前准备阶段 | 第26-33页 |
| 2.课堂写作指导 | 第33-35页 |
| 3.课堂展示与评价 | 第35页 |
| 五 小学快乐作文教学三阶段进程 | 第35-54页 |
| 1.低年级阶段作文教学进程 | 第35-40页 |
| 2.中年级阶段作文教学进程 | 第40-47页 |
| 3.高年级阶段作文教学进程 | 第47-54页 |
| 六 解决的现实问题 | 第54-63页 |
| 1.写作动力性困难的突破 | 第54-57页 |
| 2.解决写作素材少、练笔量小的问题 | 第57-61页 |
| 3.写作能力性困难的突破 | 第61-63页 |
| 七 快乐作文教学的实践效果 | 第63-66页 |
| 1.激发了学生的学习兴趣,养成了良好的写作积累习惯 | 第63-64页 |
| 2.提高了小学生的习作水平 | 第64-66页 |
| 八 快乐作文教学中应注意的几个问题 | 第66页 |
| 1.归纳总结工作仍需继续进行 | 第66页 |
| 2.教学评价中的问题 | 第66页 |
| 3.兴趣保持问题 | 第66页 |
| 九 小学快乐作文教学展望 | 第66-67页 |
| 附录一:个人教学研究和案例 | 第67-71页 |
| 附录二:教师问卷 | 第71-72页 |
| 主要参考文献 | 第72-75页 |
| 后记 | 第75页 |