化学教学中促进问题图式形成的学习策略的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·选题缘由 | 第9-11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| 2 理论研究 | 第12-24页 |
| ·图式与问题图式 | 第12-15页 |
| ·图式与问题图式的基本含义 | 第12-14页 |
| ·图式的含义与性质 | 第12-13页 |
| ·问题图式的含义与性质 | 第13-14页 |
| ·问题图式的相关研究 | 第14-15页 |
| ·学习策略 | 第15-18页 |
| ·学习策略的基本含义 | 第15-17页 |
| ·学习策略的分类 | 第17-18页 |
| ·元认知 | 第18-20页 |
| ·元认知的基本含义 | 第18页 |
| ·元认知的训练方法 | 第18-20页 |
| ·促进问题图式形成的学习策略的设计 | 第20-24页 |
| ·设计思想和研究假设 | 第20-21页 |
| ·训练方法和使用材料 | 第21-24页 |
| 3 实证研究过程 | 第24-41页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究被试 | 第24页 |
| ·研究材料 | 第24-26页 |
| ·导学材料和解题提示卡 | 第24-25页 |
| ·元认知测试问卷 | 第25页 |
| ·问题图式口语报告材料 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26页 |
| ·研究程序 | 第26-28页 |
| ·结果与分析 | 第28-41页 |
| ·学习策略的效果分析 | 第28-35页 |
| ·问题图式水平分析 | 第28-32页 |
| ·元认知水平分析 | 第32页 |
| ·问题图式水平与元认知水平的关系 | 第32-33页 |
| ·问题图式水平与学习成绩的关系 | 第33-34页 |
| ·小结 | 第34-35页 |
| ·学习策略的个案分析 | 第35-38页 |
| ·学生的基本情况 | 第35页 |
| ·策略使用的阶段性发展 | 第35-38页 |
| ·小结 | 第38页 |
| ·学习策略使用情况调查 | 第38-41页 |
| ·对坚持参加学生使用情况的调查 | 第38-40页 |
| ·学生使用情况中存在的问题 | 第40页 |
| ·对中途退出学生退出原因的调查 | 第40-41页 |
| ·小结 | 第41页 |
| 4 结论与建议 | 第41-44页 |
| 5 附录 | 第44-52页 |
| ·元认知测试问卷 | 第44-46页 |
| ·部分章节学生导学材料 | 第46-48页 |
| ·口语报告测试材料 | 第48页 |
| ·部分口语报告录音资料 | 第48-50页 |
| ·Z学生部分作业 | 第50-52页 |
| 6 主要参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
