| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 一．问题的提出 | 第7-8页 |
| 二．研究的内容和结论 | 第8-9页 |
| 三．研究的方法和策略 | 第9-10页 |
| 第一章 开放题学习及教学的研究概况和基本理念 | 第10-16页 |
| 1．1 国外数学开放题研究综述 | 第10-11页 |
| 1．2 国内数学开放题研究综述 | 第11-12页 |
| 1．3 数学开放题内涵、特征及分类 | 第12-13页 |
| 1．4 数学开放题教学的基本理念 | 第13-16页 |
| 第二章 初中生数学开放题教学的调查分析 | 第16-20页 |
| 2．1 调查目的 | 第16页 |
| 2．2 对象和方法 | 第16页 |
| 2．3 问卷调查的结果及分析 | 第16-18页 |
| 2．4 “开放题”与“封闭题”解题调查统计 | 第18-19页 |
| 2．5 对调查的分析 | 第19-20页 |
| 第三章 开放题学习的认知准备 | 第20-25页 |
| 3．1 从一个实例看认知结构对解答开放题影响 | 第20-22页 |
| 3．2 开放题学习认知准备的特征 | 第22-25页 |
| 第四章 开放题学习的推理过程 | 第25-30页 |
| 4．1 开放题的逻辑推理过程 | 第25-26页 |
| 4．2 开放题的合情推理过程 | 第26-30页 |
| 第五章 开放题学习的元认知监控 | 第30-37页 |
| 5．1 元认知与问题解决 | 第30-31页 |
| 5．2 数学开放题学习中自我监控能力的表现 | 第31-32页 |
| 5．3 自我监控能力对数学开放题学习的影响 | 第32-37页 |
| 第六章 开放题学习的认知风格 | 第37-45页 |
| 6．1 不同思维风格在数学开放题学习中的不同特点 | 第37-38页 |
| 6．2 沉思型和冲动型认知风格在开放题学习中的比较 | 第38-45页 |
| 第七章 开放题教学研究与探索 | 第45-60页 |
| 7．1 培养学生学习开放题积极的情感、态度 | 第45-47页 |
| 7．2 完善开放题解决的认知结构 | 第47-49页 |
| 7．3 在活动中探索开放题的多层次解答 | 第49-53页 |
| 7．4 利用元认知提示语促进开放性题学习 | 第53-57页 |
| 7．5 通过认知风格挖掘学习开放题的潜能 | 第57-60页 |
| 注释 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63页 |