| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、 审美与启蒙:鲁迅文学教育思想的两大主题 | 第8-17页 |
| (一) 鲁迅论文学的审美价值 | 第8-10页 |
| 1 、 文学“与实用无所系属” | 第8-9页 |
| 2 、 文学创作是“不顾利害”的 | 第9页 |
| 3 、 文学之用:“涵养人之神思” | 第9-10页 |
| 4 、 文学作用的方式:潜移默化、寓教于乐 | 第10页 |
| (二) 鲁迅论文学的启蒙价值 | 第10-13页 |
| 1 、 “揭出病苦，引起疗救的注意” | 第10-11页 |
| 2 、 昏睡的国民与觉醒者 | 第11-12页 |
| 3 、 “开出反省的道路” | 第12-13页 |
| (三) 鲁迅文学教育思想的实质 | 第13-17页 |
| 1 、 审美与启蒙的关系 | 第13-15页 |
| 2 、 鲁迅的选择:凸显启蒙，搁置审美 | 第15-17页 |
| 二、 现代中国文学知识分子的历史使命与鲁迅文学教育思想的历史必然 | 第17-24页 |
| (一) 20世纪初特殊的历史环境和时代主题 | 第17-19页 |
| 1 、 启蒙与救亡的双重主题 | 第17-18页 |
| 2 、 反帝与反封建的双重任务 | 第18-19页 |
| (二) 文学知识分子的历史地位和历史使命 | 第19-22页 |
| 1 、 传统的忧患意识和实用理性精神 | 第20页 |
| 2 、 文学知识分子的双重身份和双重历史使命 | 第20-22页 |
| (三) 中国旧文学的危害 | 第22-24页 |
| 1 、 旧文学与国民精神的关系 | 第22-23页 |
| 2 、 旧文学的本质:审美和蒙昧的勾结 | 第23-24页 |
| 三、 感性启蒙:鲁迅文学教育思想的当代意义 | 第24-35页 |
| (一) 当代文学教育价值取向分析 | 第24-29页 |
| 1 、 唯语言论 | 第24-25页 |
| 2 、 唯思想论 | 第25-27页 |
| 3 、 唯审美论 | 第27-29页 |
| (二) 三种文学教育价值取向的共同缺失与文学教育的困境 | 第29-30页 |
| (三) 感性启蒙:文学审美价值与启蒙价值的统一 | 第30-35页 |
| 1 、 启蒙主题的当代意义与文学的启蒙本性 | 第31-32页 |
| 2 、 “审美化启蒙”:通过审美达于启蒙 | 第32-34页 |
| 3 、 “审美的启蒙”:审美即目的 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第38页 |