语文教材单元结构新构想
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 1 语文教材单元结构沿革 | 第7-14页 |
| ·民国初年教材单元结构 | 第8页 |
| ·20世纪30-40年代教材单元结构 | 第8-9页 |
| ·20世纪50年代教材单元结构 | 第9-10页 |
| ·20世纪60-90年代教材单元结构 | 第10-12页 |
| ·新课程标准实验教材单元结构 | 第12-14页 |
| 2 语文教材单元结构设计畅想 | 第14-34页 |
| ·指导思想 | 第15-17页 |
| ·设计原则 | 第17-21页 |
| ·科学性原则 | 第17-18页 |
| ·整合性原则 | 第18-19页 |
| ·便教利学原则 | 第19-20页 |
| ·经济高效原则 | 第20-21页 |
| ·设计策略 | 第21-31页 |
| ·单元分编 | 第21-24页 |
| ·目标成列 | 第24-25页 |
| ·元件重构重组 | 第25-28页 |
| ·关联分步训练 | 第28-29页 |
| ·实行大单元制 | 第29-31页 |
| ·编制技术 | 第31-34页 |
| ·文字信息元件与数字信息元件并组法 | 第31页 |
| ·正误兼容同中求异法 | 第31-32页 |
| ·举一反三显示变式法 | 第32页 |
| ·多角度反复练习法 | 第32-33页 |
| ·注重贯串与旨在“转化”法 | 第33页 |
| ·使用符号法 | 第33页 |
| ·从学生角度设计法 | 第33-34页 |
| 3 双线推进的复合型大单元结构描述 | 第34-48页 |
| ·纵向结构:双线推进，殊途同归 | 第35-38页 |
| ·双线推进的含义 | 第35-36页 |
| ·课程双线推进的基本设想 | 第36页 |
| ·两种“双线结构”的比较 | 第36-37页 |
| ·文化传承型单元与传统文选型教材的关系 | 第37-38页 |
| ·横向结构:元件重构，同中有异 | 第38-41页 |
| ·文化传承型单元腹件 | 第38-40页 |
| ·言语交际技能训练型单元腹件 | 第40-41页 |
| ·能力训练型单元结构样式举例 | 第41-45页 |
| ·文化传承型单元结构样式简例 | 第45-46页 |
| ·双线推进的大单元结构模式面面观 | 第46-48页 |
| ·思路开放 | 第46页 |
| ·依据充足 | 第46-47页 |
| ·功能兼容 | 第47页 |
| ·设计科学 | 第47页 |
| ·便教利学 | 第47页 |
| ·注重创新 | 第47-48页 |
| ·追求综合效应 | 第48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
