| 个人简历 | 第3-8页 |
| 中文摘要 | 第8-11页 |
| ABSTRACT | 第11-14页 |
| 1 前言 | 第15-25页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.2 研究背景 | 第17-21页 |
| 1.2.1 中国护理器具创新现状 | 第17-18页 |
| 1.2.2 国际创新教育发展现状 | 第18-19页 |
| 1.2.3 中国创新教育发展现状 | 第19-21页 |
| 1.2.4 中国护理专业缺乏护理器具创新教育课程 | 第21页 |
| 1.3 课题研究的重要性 | 第21-22页 |
| 1.3.1 中国把创新作为驱动国家发展战略 | 第21-22页 |
| 1.3.2 国家需要改变进口医疗器械“一统天下” | 第22页 |
| 1.4 课题研究的必要性 | 第22-24页 |
| 1.4.1 护理学学科发展的需要 | 第22-23页 |
| 1.4.2 护理教育的需要 | 第23页 |
| 1.4.3 护理事业发展的需要 | 第23-24页 |
| 1.4.4 个人创新能力发展的需要 | 第24页 |
| 1.5 研究特色与创新之处 | 第24-25页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第24页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第24-25页 |
| 上篇《创新与改进护理器具》课的开发性研究 | 第25-46页 |
| 2.1 研究对象 | 第25页 |
| 2.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 2.3 研究内容 | 第27-36页 |
| 2.3.1 课程设计指导思想 | 第27页 |
| 2.3.2 课程设计依据 | 第27-28页 |
| 2.3.3 课程目标设计 | 第28-32页 |
| 2.3.4 课程内容设计 | 第32-36页 |
| 2.3.5 教学实践 | 第36页 |
| 2.4 课程评价 | 第36-42页 |
| 2.4.1 专家评价与建议 | 第37-39页 |
| 2.4.2 教师对学习效果评价 | 第39-41页 |
| 2.4.3 学生评价 | 第41-42页 |
| 2.5 讨论 | 第42-44页 |
| 2.5.1 专家对课程研发评价的分析 | 第42-43页 |
| 2.5.2 教师对学生创新创意设计情况评价分析 | 第43页 |
| 2.5.3 学生CVI课程评价分析 | 第43-44页 |
| 2.6 结论 | 第44-46页 |
| 下篇 创新课教学对学生创新素质的影响 | 第46-63页 |
| 3.1 研究对象 | 第46页 |
| 3.2 研究方法 | 第46-50页 |
| 3.2.1 样本量 | 第46页 |
| 3.2.2 抽样方法 | 第46页 |
| 3.2.3 研究工具 | 第46-48页 |
| 3.2.4 实验设计 | 第48页 |
| 3.2.5 资料发放和回收情况 | 第48页 |
| 3.2.6 质量控制 | 第48-49页 |
| 3.2.7 统计方法 | 第49页 |
| 3.2.8 技术路线 | 第49-50页 |
| 3.3 研究结果 | 第50-57页 |
| 3.3.1 一般资料调研结果 | 第50页 |
| 3.3.2 教学前两组创新素质及各维度比较 | 第50-53页 |
| 3.3.3 教学后对照组和实验组创新素质的比较 | 第53-54页 |
| 3.3.4 教学前后实验组创新素质的变化 | 第54-56页 |
| 3.3.5 教学后学生对《创新与改进护理器具》了解程度 | 第56-57页 |
| 3.4 讨论 | 第57-63页 |
| 3.4.1 教学前护理学生创新素养现状分析 | 第57-61页 |
| 3.4.2 创新课对护理学生创新素养的影响 | 第61-63页 |
| 4 创新点 | 第63-64页 |
| 5 本研究不足之处 | 第64页 |
| 6 研究展望 | 第64-65页 |
| 7 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 英文缩略词表（Abbreviations） | 第77-78页 |
| 综述 | 第78-94页 |
| 参考文献 | 第88-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第95页 |