| 引 言 | 第1-9页 |
| 第一章: 理工科大学人文素质教育概述 | 第9-27页 |
| 一、 人文素质教育的涵义与内容 | 第9-17页 |
| （一）、 人文概说 | 第9-10页 |
| （二）、 人文素质教育的含义与特征 | 第10-15页 |
| （三）、 理工科人文素质教育的主要内容 | 第15-17页 |
| 二、 人文素质教育的时代意义 | 第17-27页 |
| （一）、 抓人文素质教育符合教育规律 | 第17-18页 |
| （二）、 加强人文素质教育是历史发展的必然 | 第18-21页 |
| （三）、 开展人文素质教育是时代的现实要求 | 第21-27页 |
| 第二章: 理工科大学人文素质教育现状分析 | 第27-36页 |
| 一、 当代大学生应具备的人文素质 | 第27-30页 |
| 二、 理工科大学人文素质教育的现状 | 第30-33页 |
| 三、 制约人文素质教育发展的主要因素 | 第33-36页 |
| （一）、 观念上存在的误区束缚人文素质教育的发展 | 第33-34页 |
| （二）、 人文素质教育知识模糊造成行动乏力 | 第34页 |
| （三）、 办学条件限制引起效果不佳 | 第34页 |
| （四）、 社会不良影响导致学生学习积极性不高 | 第34-35页 |
| （五）、 技术主义和实用主义制约人文素质教育价值的实现 | 第35-36页 |
| 第三章: 发达国家理工科人文素质教育借鉴 | 第36-41页 |
| 一、 人文素质教育明确体现在高等教育目标中 | 第36页 |
| 二、 人文素质教育内容广泛且随着社会发展不断变化 | 第36-37页 |
| 三、 重视个性发展与创造性培养 | 第37页 |
| 四、 STS教育己较具规模 | 第37-41页 |
| 第四章: 我国理工科大学人文素质教育的对策与展望 | 第41-52页 |
| 一、 理工科大学人文素质教育的目标和原则 | 第41-45页 |
| （一）、 教育目标 | 第41-43页 |
| （二）、 教育原则 | 第43-45页 |
| 二、 我国理工科大学人文素质教育的对策 | 第45-50页 |
| （一）、 剔除陈旧的传统教育观念，明确人文素质教育的主要内容 | 第45-46页 |
| （二）、 实施学分制为切入点,改革教学内容和课程体系，强化教育管理，寻找人文素质教育发展的新的生长点 | 第46-47页 |
| （三）、 以体制改革为突破口，优化高教资源配置，为人文素质教育创造更好的条件 | 第47页 |
| （四）、 全方位拓展、建立强化人文素质教育的立体模式 | 第47-50页 |
| 三、 面向新世纪关于理工科大学人文素质教育的思考 | 第50-52页 |
| （一）、 处理好人文素质教育与科学素质教育的关系 | 第50页 |
| （二）、 处理好人文素质教育与能力培养的关系 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
