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基于范式的STS学科演进逻辑分析

摘要第1-6页
英文摘要第6-10页
第1章 绪论第10-29页
   ·选题意义第10-12页
     ·问题的提出第10-11页
     ·研究的意义第11-12页
   ·文献综述第12-26页
     ·关于范式理论的相关研究及述评第12-14页
     ·关于学科范式的相关研究及述评第14-15页
     ·关于STS的相关研究及述评第15-26页
   ·论文的基本结构、研究方法及创新点第26-29页
     ·基本结构第26-27页
     ·研究方法第27-28页
     ·创新点第28-29页
第2章 STS学科范式的界定第29-42页
   ·范式及其相关理论第29-32页
     ·范式及其内涵第29-30页
     ·范式理论及其发展第30-31页
     ·范式对学科确立的主导作用第31-32页
   ·学科范式的厘正第32-37页
     ·学科范式的概念第32-34页
     ·学科范式的基本结构第34-36页
     ·学科范式的主要功能第36-37页
   ·STS学科范式的确立第37-40页
     ·STS的基本内涵第37-39页
     ·STS学科范式的含义第39页
     ·STS学科范式确立的依据第39-40页
   ·STS学科范式的演进历程第40-42页
     ·STS学科范式演进的划分标准第40-41页
     ·STS学科范式演进的分期第41-42页
第3章 STS学科范式的缘起及考量第42-59页
   ·近代STS思潮的兴起第42-45页
     ·培根的STS观点第43页
     ·马克思的STS论述第43-44页
     ·爱默尔森的STS阐发第44-45页
   ·现代STS思想在科学论领域的萌发第45-53页
     ·逻辑起点:对科学内在论研究局限的克服第45-46页
     ·研究进路:对科学与社会关系的考察第46-50页
     ·社会建制:科学共同体及其建制第50-51页
     ·科学论领域的STS学科范式萌芽及局限第51-53页
   ·现代STS思想在技术论领域的萌发第53-57页
     ·逻辑起点:对技术内在论研究局限的克服第54-55页
     ·研究进路:对技术与社会关系的考察第55-56页
     ·社会建制:技术共同体及其建制第56页
     ·技术论领域的STS学科范式萌芽及局限第56-57页
   ·萌芽期STS学科范式的特征第57-59页
第4章 STS学科范式的生成及建制化第59-86页
   ·历史背景第59-63页
     ·时代特点第59页
     ·社会需求第59-61页
     ·交义学科的兴起第61-62页
     ·哲学学科理论视野的转向第62-63页
   ·科学的社会研究中STS学科范式的生成第63-73页
     ·逻辑起点:社会情境中的科学形成第63-65页
     ·研究进路:社会学视角的科学研究第65-68页
     ·解释语境:科学的社会建构论第68-70页
     ·科学的社会研究中STS学科范式的初步生成第70-73页
   ·技术的社会研究中STS学科范式的生成第73-78页
     ·逻辑起点:社会情境中的技术塑造第73-74页
     ·研究进路:社会学视角的技术研究第74-75页
     ·解释语境:技术的社会建构论第75-76页
     ·技术的社会研究中STS学科范式的初步生成第76-78页
   ·STS学科的初步建制化第78-81页
     ·STS学术共同体的形成第78-79页
     ·STS在大学的建制化第79-81页
   ·生成期STS学科范式的特征第81-86页
第5章 STS学科范式的走向及对中国的启示第86-105页
   ·国际STS研究的多元化走向第86-96页
     ·多元化研究进路的呈现第86-89页
     ·STS学科范式的进一步转换第89-93页
     ·未来STS学科范式的特征第93-96页
   ·STS学科建制的完善及独立化第96-98页
     ·STS学科建制的完善第96-97页
     ·STS学科独立化的趋势第97-98页
   ·对中国STS研究的启示第98-105页
     ·我国STS研究的现状第98-100页
     ·我国STS研究面临两种文化的冲突第100-102页
     ·我国STS研究的问题域第102-103页
     ·我国STS研究的基本原则第103-105页
第6章 结论第105-109页
参考文献第109-124页
致谢第124-126页
作者简介第126-127页
攻读学位期间发表的论著及获奖情况第127页

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