| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1. 引言 | 第10-19页 |
| ·新世纪的基础教育改革 | 第10-11页 |
| ·国内外有关生活教育理论的简述 | 第11-18页 |
| ·美术教育的素质教育取向 | 第18-19页 |
| 2. 上篇:“课改”背景下的基础美术教学状况 | 第19-43页 |
| ·美术教学观念变了 | 第21-24页 |
| ·从美术“双基”到“美术生活化” | 第21-23页 |
| ·从“美术教学”到“美术育人” | 第23-24页 |
| ·美术课程体系变了 | 第24-32页 |
| ·课程功能的美育化 | 第25-26页 |
| ·课程内容的非专业化 | 第26-29页 |
| ·课程结构的综合化 | 第29-31页 |
| ·课程管理的“三级化” | 第31-32页 |
| ·师生观变了 | 第32-37页 |
| ·学生观变了 | 第32-35页 |
| ·美术教师的角色变了 | 第35-37页 |
| ·学生学习美术的状况变了 | 第37-40页 |
| ·从被动到主动 | 第37-38页 |
| ·从封闭到开放 | 第38-39页 |
| ·从接受到创造 | 第39-40页 |
| ·美术教学评价体系变了 | 第40-43页 |
| ·注重多主体的评价方式 | 第41-42页 |
| ·注重学生个性差异的评价方式 | 第42页 |
| ·注重学生学习过程的评价方式 | 第42-43页 |
| ·注重质性的评价方式 | 第43页 |
| 3. 下篇:世纪新主题—在生活中“发现”的美术教学 | 第43-53页 |
| ·通过生活中的“发现”让美术课程面向生活 | 第43-46页 |
| 案例:“我设计的桥”及其评析 | 第44-46页 |
| ·通过生活中的“发现”让美术学习走进生活 | 第46-48页 |
| 案例:“触摸美丽”及其评析 | 第46-48页 |
| ·通过生活中的“发现”让美术教学创造新生活 | 第48-50页 |
| 案例:“布艺温馨”及其评析 | 第48-50页 |
| ·通过生活中的“发现”让美术旨趣呈尚高雅 | 第50-51页 |
| 案例:“学生感言”及其评析 | 第50-51页 |
| ·通过生活中的“发现”让师生共同成长 | 第51-53页 |
| 案例:“身边的印迹”及其评析 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-57页 |
| 存在的问题及反思 | 第53-56页 |
| 美术教研应引领“世纪新主题”开创新局面 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-63页 |