高校思想政治理论课教师素质优化研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 本课题的研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 研究的目的和意义 | 第10页 |
| （四） 研究的内容和方法 | 第10-12页 |
| 二、高校思想政治理论课教师素质的基本内涵 | 第12-27页 |
| （一） 高校思想政治理论课教师素质的含义 | 第12-14页 |
| 1、素质的含义 | 第12-13页 |
| 2、高校思想政治理论课教师素质的含义 | 第13-14页 |
| （二） 高校思想政治理论课教师素质的特征 | 第14-16页 |
| 1、综合性 | 第14-15页 |
| 2、政治性 | 第15页 |
| 3、实践性 | 第15-16页 |
| （三） 高校思想政治理论课教师素质的结构 | 第16-27页 |
| 1、思想政治素质 | 第17-19页 |
| 2、业务能力素质 | 第19-22页 |
| 3、综合知识素质 | 第22-23页 |
| 4、人格魅力素质 | 第23-27页 |
| 三、高校思想政治理论课教师素质存在的问题及分析 | 第27-35页 |
| （一） 高校思想政治理论课教师素质存在的主要问题 | 第28-31页 |
| 1、青年教师综合素质相对较低 | 第28-29页 |
| 2、部分教师敬业精神相对不足 | 第29页 |
| 3、部分教师知识结构相对老化 | 第29-30页 |
| 4、教师的职业自信度相对不高 | 第30页 |
| 5、部分教师创新精神相对欠缺 | 第30-31页 |
| （二） 教师素质存在问题的成因分析 | 第31-35页 |
| 1、高校思想政治理论课教师任务普遍偏重 | 第31-32页 |
| 2、思想政治理论课教师队伍建设力度不够 | 第32页 |
| 3、传统的教育模式导致教师缺乏创新精神 | 第32-33页 |
| 4、考评体系不完善使教师工作积极性不高 | 第33-34页 |
| 5、多元社会价值观使教师自我认可度降低 | 第34-35页 |
| 四、高校思想政治理论课教师素质优化的主要途径 | 第35-42页 |
| （一） 从政府层面优化的主要途径 | 第35-37页 |
| 1、强化政策导向 | 第35-36页 |
| 2、加强学科建设 | 第36页 |
| 3、加大投入力度 | 第36-37页 |
| （二） 从学校层面优化的主要途径 | 第37-39页 |
| 1、完善教师管理机制 | 第37-38页 |
| 2、加强师资培训工作 | 第38页 |
| 3、构建学术交流平台 | 第38-39页 |
| （三） 从教师自身层面优化的主要途径 | 第39-42页 |
| 1、提高思想素质 | 第39页 |
| 2、优化知识结构 | 第39-40页 |
| 3、增强教学能力 | 第40页 |
| 4、培养创新精神 | 第40-41页 |
| 5、树立完美人格 | 第41页 |
| 6、加强实践活动 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
