| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 对象与方法 | 第9-14页 |
| ·研究对象 | 第9页 |
| ·研究工具 | 第9-12页 |
| ·卡特尔16种人格因素问卷 | 第9-11页 |
| ·学习成绩资料 | 第11-12页 |
| ·学习成绩的选取 | 第11页 |
| ·学习成绩的标准化转换 | 第11-12页 |
| ·学习成绩好与差的划分标准 | 第12页 |
| ·知情同意 | 第12页 |
| ·施测方法 | 第12页 |
| ·资料分析 | 第12页 |
| ·质量控制 | 第12-14页 |
| 第二章 结果 | 第14-19页 |
| ·护理学与中文、环境科学专业学生人格特质比较 | 第14-15页 |
| ·各专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的多元逐步回归分析 | 第15-17页 |
| ·护理学专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的多元逐步回归分析 | 第15-16页 |
| ·中文专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的多元逐步回归分析 | 第16-17页 |
| ·环境专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的多元逐步回归分析 | 第17页 |
| ·护理学专业学习成绩好与成绩差的学生人格特质比较 | 第17-19页 |
| 第三章 讨论 | 第19-25页 |
| ·护理学专业本科生的人格特质 | 第19-21页 |
| ·各专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的关系 | 第21-23页 |
| ·护理学专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的关系 | 第21-22页 |
| ·中文专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的关系 | 第22页 |
| ·环境科学专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的关系 | 第22-23页 |
| ·护理学专业学习成绩好与成绩差的学生人格特质分析 | 第23-24页 |
| ·研究的局限性 | 第24-25页 |
| 结论 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 综述 | 第28-38页 |
| 综述的参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
