| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第10-29页 |
| 一、研究意义 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-27页 |
| (一) 动机 | 第10-13页 |
| (二) 入学动机 | 第13-16页 |
| (三) 学习自我效能感 | 第16-19页 |
| (四) 专业承诺 | 第19-25页 |
| (五) 入学动机、学习自我效能感与专业承诺的关系研究 | 第25-27页 |
| 三、研究目的与假设 | 第27-29页 |
| (一) 研究目的 | 第27页 |
| (二) 研究假设 | 第27页 |
| (三) 研究设想 | 第27-29页 |
| 第二部分 研究过程与方法 | 第29-39页 |
| 一、免费师范生入学动机的开放式问卷调查 | 第29页 |
| (一) 研究目的 | 第29页 |
| (二) 研究方法 | 第29页 |
| (三) 研究结果 | 第29页 |
| 二、《免费师范生入学动机调查问卷》的编制 | 第29-34页 |
| (一) 《免费师范生入学动机调查问卷》的项目选择 | 第29-30页 |
| (二) 《免费师范生入学动机调查问卷》的预测 | 第30页 |
| (三) 结果分析 | 第30-34页 |
| (四) 《免费师范生入学动机调查问卷》的确立 | 第34页 |
| 三、《免费师范生专业承诺调查问卷》的编制 | 第34-38页 |
| (一) 《免费师范生专业承诺调查问卷》的项目选择 | 第34-35页 |
| (二) 《免费师范生专业承诺调查问卷》的预测 | 第35页 |
| (三) 结果分析 | 第35-37页 |
| (四) 《免费师范生专业承诺调查问卷》的确立 | 第37-38页 |
| 四、免费师范生入学动机、学习自我效能感与专业承诺的关系研究 | 第38-39页 |
| (一) 测量工具 | 第38页 |
| (二) 被试 | 第38页 |
| (三) 施测过程 | 第38页 |
| (四) 数据收集与分析 | 第38-39页 |
| 第三部分 结果与讨论 | 第39-67页 |
| 一、免费师范生入学动机、学习自我效能感与专业承诺的基本特征 | 第39-42页 |
| (一) 免费师范生入学动机的基本特征 | 第39-40页 |
| (二) 免费师范生学习自我效能感的基本特征 | 第40-41页 |
| (三) 免费师范生专业承诺的基本特征 | 第41-42页 |
| 二、免费师范生入学动机、学习自我效能感、专业承诺的相互关系 | 第42-55页 |
| (一) 免费师范生入学动机与学习自我效能感的关系 | 第42-44页 |
| (二) 免费师范生入学动机与专业承诺的关系 | 第44-46页 |
| (三) 免费师范生学习自我效能感与专业承诺的关系 | 第46-49页 |
| (四) 免费师范生入学动机、学习自我效能感、专业承诺三者的关系 | 第49-55页 |
| 三、讨论 | 第55-64页 |
| (一) 《免费师范生入学动机调查问卷》及其基本特征 | 第55-56页 |
| (二) 《学习自我效能感问卷》及其基本特征 | 第56-57页 |
| (三) 《免费师范生专业承诺调查问卷》及其基本特征 | 第57-58页 |
| (四) 免费师范生入学动机与学习自我效能感的关系讨论 | 第58-59页 |
| (五) 免费师范生入学动机与专业承诺的关系讨论 | 第59-60页 |
| (六) 免费师范生学习自我效能感与专业承诺的关系讨论 | 第60-61页 |
| (七) 免费师范生入学动机、学习自我效能感、专业承诺的关系讨论 | 第61-64页 |
| 四、结论 | 第64-67页 |
| (一) 研究结论 | 第64-65页 |
| (二) 研究的不足与改进 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-81页 |
| 附录 1: 免费师范生入学动机开放式问卷 | 第71-72页 |
| 附录 2: 免费师范生入学动机、专业承诺预测问卷 | 第72-76页 |
| 附录 3: 免费师范生入学动机、学习自我效能感、专业承诺正式问卷 | 第76-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第83页 |
