| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-31页 |
| 一、问题的提出 | 第9-14页 |
| 二、相关研究综述 | 第14-25页 |
| 三、核心概念的界定 | 第25-27页 |
| 四、研究内容与论文框架 | 第27-28页 |
| 五、研究方法 | 第28-30页 |
| 六、研究特色与创新 | 第30-31页 |
| 第二章 近代以来世界科学中心的五次转移 | 第31-57页 |
| 第一节 世界科学活动中心转移规律的发现 | 第31-50页 |
| 一、世界科学活动中心转移现象的发现 | 第31-37页 |
| 二、世界科学活动中心转移的进程 | 第37-50页 |
| 第二节 世界科学活动中心转移原因的初步分析 | 第50-57页 |
| 一、社会政治革命与科学活动中心的转移 | 第51-52页 |
| 二、社会生产与科学活动中心的转移 | 第52-54页 |
| 三、社会的科学能力与科学活动中心的转移 | 第54-57页 |
| 第三章 一流大学与世界科学中心转移的关系:功能分析 | 第57-77页 |
| 第一节 大学与科学技术的内在联系 | 第58-63页 |
| 一、现代大学的发端 | 第58-59页 |
| 二、第一次学术革命:科学技术被引入大学 | 第59-60页 |
| 三、第二次学术革命:科学技术在大学中的进一步发展 | 第60-63页 |
| 第二节 一流大学对科学技术发展和世界科学中心转移的特殊意义 | 第63-77页 |
| 一、何为世界一流大学? | 第63-71页 |
| 二、一流大学对科学技术发展的特殊意义 | 第71-77页 |
| 第四章 一流大学与世界科学中心的转移:时空特征分析 | 第77-98页 |
| 第一节 教育中心转移与科学中心转移的关系:时间重合和间隔规律 | 第77-87页 |
| 一、资料来源与统计方法 | 第78-80页 |
| 二、讨论与结论 | 第80-87页 |
| 第二节 一流大学形成与科学中心转移的关系:空间分布特征 | 第87-98页 |
| 一、资料来源和统计方法 | 第87-89页 |
| 二、结果与讨论 | 第89-98页 |
| 第五章 一流大学的形成与世界科学中心的转移:案例选析 | 第98-114页 |
| 第一节 意大利的一流大学与科学中心时期 | 第98-102页 |
| 一、意大利中世纪大学的出现 | 第99-100页 |
| 二、意大利成为第一个近代科学中心 | 第100-102页 |
| 第二节 德国的一流大学与科学中心时期 | 第102-108页 |
| 一、19世纪初德国大学的革新 | 第103-106页 |
| 二、德国成为第四个近代科学中心 | 第106-108页 |
| 第三节 美国的一流大学与科学中心时期 | 第108-114页 |
| 一、19世纪美国大学教育的发展 | 第108-111页 |
| 二、科技与教育的互动使美国成为第五个世界近代科学中心 | 第111-114页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第114-124页 |
| 第一节 研究结论 | 第114-116页 |
| 一、主要的研究结论 | 第114-115页 |
| 二、下一个科学中心在何处? | 第115-116页 |
| 第二节 借鉴国外先进经验创建世界一流大学 | 第116-124页 |
| 一、世界科学中心必须要有世界一流大学 | 第117-118页 |
| 二、建设世界一流大学应借鉴国外先进经验 | 第118-120页 |
| 三、建设世界一流大学，应借鉴国外哪些经验? | 第120-124页 |
| 参考文献 | 第124-133页 |
| 附录一 世界500强大学 | 第133-153页 |
| 附录二 排名前500名大学的国家分布 | 第153-154页 |
| 附录三 一流科学家在大学中的分布情况 | 第154-178页 |
| 附录四 1901-2000年各科诺贝尔奖获得者按国籍分类统计 | 第178-183页 |
| 致谢 | 第183-184页 |
