当代青年价值观构建与培育
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 引言 | 第12-23页 |
| 一、人之解说 | 第12-14页 |
| 二、人是文化化的人 | 第14-17页 |
| 三、人的存在两重性 | 第17-21页 |
| 四、青年与人生 | 第21-23页 |
| 第一章 当代青年及其时代特征 | 第23-42页 |
| 第一节 青年生理、心理特征 | 第23-28页 |
| 一、青年群体及年龄规限 | 第23-26页 |
| 二、青年生理与心理特征 | 第26-28页 |
| 第二节 青年群体概况 | 第28-34页 |
| 一、青年人口分布、民族等概况 | 第28-30页 |
| 二、青年教育、从业等状况 | 第30-34页 |
| 第三节 时代特征对青年的影响 | 第34-42页 |
| 一、经济市场化激活主体意识 | 第35-36页 |
| 二、全球一体化导致文化多元 | 第36-39页 |
| 三、信息网络化变革人际关系 | 第39-42页 |
| 第二章 青年价值观演变与现状 | 第42-63页 |
| 第一节 价值观述要 | 第42-48页 |
| 一、价值观及分类 | 第42-45页 |
| 二、价值观最高指向 | 第45-46页 |
| 三、价值观作用与功能 | 第46-48页 |
| 第二节 价值观分期与两次讨论 | 第48-50页 |
| 一、价值观分期 | 第48页 |
| 二、两次大讨论 | 第48-50页 |
| 第三节 青年价值观调查分析 | 第50-63页 |
| 一、青年价值观基本现状 | 第50-59页 |
| 二、青年价值观存在问题 | 第59-61页 |
| 三、青年价值观上理论困惑 | 第61-63页 |
| 第三章 青年价值观构建的社会文化依托 | 第63-114页 |
| 第一节 当代社会与青年价值观塑构 | 第63-75页 |
| 一、人的自身现代化 | 第63-68页 |
| 二、人的竞争激烈化 | 第68-71页 |
| 三、人的幸福指数最大化 | 第71-75页 |
| 第二节 上世纪五、六十年代价值取向 | 第75-82页 |
| 一、火红的创业年代 | 第75-76页 |
| 二、时代典范:雷锋 | 第76-82页 |
| 第三节 中国传统文化的优秀元素 | 第82-101页 |
| 一、中国传统文化述要 | 第83-86页 |
| 二、生生不息的人文精神 | 第86-89页 |
| 三、“和谐”观价值 | 第89-94页 |
| 四、“仁爱”价值观 | 第94-99页 |
| 五、宽容体现“仁爱” | 第99-101页 |
| 第四节 西方文化中的积极元素 | 第101-114页 |
| 一、西方文化概述 | 第102-106页 |
| 二、西方文化价值观正负效应 | 第106-107页 |
| 三、现代西方积极的精神 | 第107-114页 |
| 第四章 青年基础型价值观构建 | 第114-140页 |
| 第一节 群己关系:为我又为他 | 第114-117页 |
| 一、群己关系的内涵 | 第114-116页 |
| 二、权界的划分规则 | 第116-117页 |
| 三、为我与为他的统一 | 第117页 |
| 第二节 义利关系:爱财须守道 | 第117-123页 |
| 一、中国古代的义利观 | 第118-119页 |
| 二、义利并重的价值取向 | 第119-120页 |
| 三、义利并重的基本原则 | 第120-123页 |
| 第三节、理欲关系:世俗不庸俗 | 第123-127页 |
| 一、早期的理欲观 | 第123-124页 |
| 二、“存天理，灭人欲”危害性 | 第124-127页 |
| 三、“理”、“欲”之正确理念 | 第127页 |
| 第四节 身心关系:贵生且乐生 | 第127-140页 |
| 一、当代人的生存现状 | 第128-130页 |
| 二 贵生:珍惜生命 | 第130-135页 |
| 三、乐生:热爱生活 | 第135-140页 |
| 第五章 青年理想型价值观构建 | 第140-175页 |
| 第一节 实现自我价值:为他人而活 | 第141-144页 |
| 一、“他人就是地狱”? | 第141-142页 |
| 二、为“谁”而活? | 第142-143页 |
| 三、实现自我价值 | 第143-144页 |
| 第二节 追求终极关怀:心求敬畏崇高 | 第144-154页 |
| 一、敬畏及价值 | 第145-148页 |
| 二、追求崇高 | 第148-149页 |
| 三、终极关怀 | 第149-154页 |
| 第三节 报效祖国人民:勇于创新竞争 | 第154-170页 |
| 一、勇于并善于竞争 | 第154-160页 |
| 二、争做创新型人才 | 第160-167页 |
| 三、振兴中华是最高价值取向 | 第167-170页 |
| 第四节 修练天地境界:爱人类及大自然 | 第170-175页 |
| 一、仁民爱物 | 第170-173页 |
| 二、关注民生、人类、大自然 | 第173-175页 |
| 第六章 青年价值观培育的动力系统 | 第175-197页 |
| 第一节 家庭:亲情力 | 第175-181页 |
| 一、婚姻家庭及其功能 | 第175-178页 |
| 二、家庭主导力量:亲情与关爱 | 第178-181页 |
| 第二节 学校:教化力 | 第181-185页 |
| 一、学校与学校文化 | 第181-182页 |
| 二、学校的核心力量:灌输与教化 | 第182-185页 |
| 第三节 职业:强化力 | 第185-188页 |
| 一、职业内涵及其特点 | 第185-186页 |
| 二、职业与自我价值实现 | 第186-188页 |
| 第四节 环境:感染力 | 第188-191页 |
| 一、社会风气的化和 | 第188-189页 |
| 二、媒介环境的引领 | 第189-191页 |
| 第五节 政府:规导力 | 第191-197页 |
| 一、政府规范与导向职能 | 第191-193页 |
| 二、政府应发挥积极作用 | 第193-194页 |
| 三、政府组织社会各种力量 | 第194-197页 |
| 第七章 青年价值观培育的评价机制 | 第197-217页 |
| 第一节 价值观培育评价框架及原则 | 第197-200页 |
| 一、价值观培育与德育评价 | 第197页 |
| 二、评价框架 | 第197-199页 |
| 三、评价原则 | 第199-200页 |
| 第二节 评价标准复杂性及其悖论 | 第200-206页 |
| 一、评价标准复杂性 | 第200-201页 |
| 二、评价标准悖论 | 第201-206页 |
| 第三节 评价的外在与内在机制 | 第206-217页 |
| 一、评价外在机制 | 第206-211页 |
| 二、评价内在机制 | 第211-217页 |
| 参考文献 | 第217-226页 |
| 附录一 攻读学位期间发表的论著及主持课题 | 第226-227页 |
| 附录二 当代青年价值观问卷调查 | 第227-234页 |
