| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 导言 | 第11-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| 一、研究目标及意义 | 第13-14页 |
| （一） 研究目标 | 第13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-20页 |
| （一） 国内研究动态 | 第14-16页 |
| （二） 国外研究动态 | 第16-20页 |
| 三、基本思路和主要研究方法 | 第20-21页 |
| （一） 基本思路 | 第20页 |
| （二） 主要研究方法 | 第20-21页 |
| 四、创新与不足 | 第21-22页 |
| 第二章 高校参与农民工培训相关概念及理论依据 | 第22-27页 |
| 一、相关概念阐释 | 第22页 |
| （一） 高校 | 第22页 |
| （二） 农民工 | 第22页 |
| （三） 农民工培训 | 第22页 |
| 二、理论依据分析 | 第22-27页 |
| （一） 人力资本理论 | 第23页 |
| （二） 人的全面发展理论 | 第23-24页 |
| （三） 高校社会责任理论 | 第24-25页 |
| （四） 高校社会服务理论 | 第25-27页 |
| 第三章 我国高校参与农民工培训的历史与现状 | 第27-39页 |
| 一、历史回顾 | 第27-30页 |
| （一） 北京大学校长蔡元培发起创办“校役夜班”（1918 年） | 第27-28页 |
| （二） 南开大学等与宴阳初合办“华北农村建设协进会”（1936 年） | 第28页 |
| （三） 中国人民大学校长吴玉章发起创办“工农速成中学”（1950 年） | 第28-30页 |
| 二、现状分析 | 第30-36页 |
| （一） 新时期高校参与农民工培训的背景 | 第30-31页 |
| （二） 目前我国农民工培训的基本体系 | 第31-33页 |
| （三） 高校参与农民工培训实例分析 | 第33-36页 |
| 三、存在的问题 | 第36-39页 |
| （一） 高校参与农民工培训的意识不强 | 第37页 |
| （二） 高校参与农民工培训的面不广 | 第37-38页 |
| （三） 高校参与农民工培训的深度不够 | 第38-39页 |
| 第四章 我国高校参与农民工培训模型建构 | 第39-46页 |
| 一、培训的原则与目标 | 第39页 |
| （一） 基本原则 | 第39页 |
| （二） 培训目标 | 第39页 |
| 二、培训模型建构 | 第39-42页 |
| （一） 资金多元 | 第40-41页 |
| （二） 内容多项 | 第41页 |
| （三） 形式多样 | 第41-42页 |
| （四） 管理多层 | 第42页 |
| 三、相关配套措施 | 第42-46页 |
| （一） 师资问题 | 第42-43页 |
| （二） 培训主体的积极性问题 | 第43-44页 |
| （三） 农民工培训后的转移问题 | 第44页 |
| （四） 农民工的心理健康教育问题 | 第44-45页 |
| （五） 培训中高校、政府和社会的协调问题 | 第45-46页 |
| 结论与建议 | 第46-48页 |
| 注释 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录A 读研期间发表的学术论文与研究成果 | 第56页 |
