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美国研究型大学从事军事技术研究的历史考察(1945-1970)

内容提要第1-7页
ABSTRACT第7-10页
导论第10-21页
 一、选题的缘起第10页
 二、概念界定第10-13页
 三、研究现状及研究内容第13-21页
第一章: 走向冷战:研究型大学与军事技术研究第21-45页
 第一节: 美国研究型大学的形成与发展第21-27页
  一、美国研究型大学产生的历史背景第21-24页
  二、约翰·霍普金斯大学与研究型大学的兴起第24-27页
 第二节: 一战:研究型大学的“练兵场”第27-32页
  一、国家研究委员会对大学科研活动的组织第27-29页
  二、研究型大学开始从事军事技术研究第29-32页
 第三节: 二战:研究型大学“大显身手”第32-44页
  一、战时的科学研究与发展局第32-37页
  二、战时研究型大学的军事技术研究第37-43页
  三、研究型大学从事军事技术研究的影响及启示第43-44页
 小结第44-45页
第二章: 冷战中研究型大学从事军事技术研究第45-76页
 第一节: 战后大学与军方关系的建构第45-55页
  一、“遏制”战略需要保持对科技的高度重视第45-47页
  二、海军研究办公室居功至伟第47-52页
  三、合作的典范:哈特维尔项目第52-55页
 第二节: 防务机构动员大学“参战”第55-65页
  一、大学成为防务机构的“全职伙伴”第55-59页
  二、从“导弹差距”到资助高潮第59-65页
 第三节: 个案:冷战中的斯坦福大学第65-74页
  一、二战中的“边缘者”第65-67页
  二、西部的“五角大楼”第67-74页
 小结第74-76页
第三章: 政策·科学家·载体:“有限”的保障第76-117页
 第一节: 联邦科技政策:资助的保障第76-86页
  一、政策的理论基础:《科学:无止境的前沿》第76-79页
  二、联邦科技政策的制定及影响第79-86页
 第二节: 冷战中的大学科学家第86-98页
  一、大学科学家肩负“服务”的理念第86-91页
  二、科学家群体的“冷战化第91-98页
 第三节: 从事军事技术研究的载体:COCO实验室和GOCO实验室第98-116页
  一、二战的“遗产”:合同理念第98-102页
  二、COCO实验室第102-108页
  三、GOCO实验室第108-116页
 小结第116-117页
第四章: 危机时代的到来第117-137页
 第一节: 大学两大核心价值观的背离第117-123页
  一、学术自由的理念第117-120页
  二、大学的社会责任第120-121页
  三、“责任”与理念的背离第121-123页
 第二节: 大学与军方亲密合作关系的终结第123-136页
  一、军事技术研究的危机第123-132页
  二、曼斯菲尔德修正案:密切合作关系的结束第132-136页
 小结第136-137页
结语第137-140页
参考文献第140-147页
后记第147-148页

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