强化高校体验性德育模式的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-10页 |
| 第二节 研究目的和研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-18页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 第二章 体验性德育模式的内涵及其特征 | 第20-30页 |
| 第一节 体验性德育模式的内涵 | 第20-22页 |
| 一、体验的概念 | 第20-21页 |
| 二、体验性德育模式的内涵 | 第21-22页 |
| 第二节 体验性德育模式的特征 | 第22-30页 |
| 一、主体性 | 第22-23页 |
| 二、生成性 | 第23-24页 |
| 三、践行性 | 第24-25页 |
| 四、综合性 | 第25-26页 |
| 五、完整性 | 第26-28页 |
| 六、开放性 | 第28-30页 |
| 第三章 强化高校体验性德育模式的必要性和合理性 | 第30-35页 |
| 第一节 强化高校体验性德育模式的必要性 | 第30-32页 |
| 一、当前高校德育实效不理想 | 第30-31页 |
| 二、当前高校德育模式中"体验味"太淡 | 第31-32页 |
| 第二节 强化高校体验性德育模式的合理性 | 第32-35页 |
| 一、德育的本质是体验 | 第32-33页 |
| 二、高校学生身心及道德发展特点 | 第33-35页 |
| 第四章 强化体验性德育模式的途径 | 第35-51页 |
| 第一节 确立正确的德育目标 | 第35-37页 |
| 一、形成正确的道德认知 | 第35-36页 |
| 二、产生积极的道德情感 | 第36页 |
| 三、养成正确的道德行为 | 第36页 |
| 四、坚信稳定的道德信念 | 第36-37页 |
| 第二节 强化德育课程中的体验 | 第37-43页 |
| 一、德育课程内容生活化 | 第37-39页 |
| 二、构建隐性德育课程 | 第39-43页 |
| 第三节 创建课堂情境 | 第43-46页 |
| 一、创建德育课堂情景 | 第44-46页 |
| 二、创建学科课堂情景 | 第46页 |
| 第四节 社会实践活动 | 第46-51页 |
| 一、校园生活 | 第47-48页 |
| 二、专业见习与实习 | 第48-49页 |
| 三、社会公益活动 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
