| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-27页 |
| (一) 研究缘起 | 第11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-23页 |
| 1.国内研究 | 第14-21页 |
| 2.国外研究 | 第21-23页 |
| (五) 理论依据 | 第23-27页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第24页 |
| 2.交际语言教学理论 | 第24-27页 |
| 二、初中写作教学的目标、功能、要求及教材分析 | 第27-35页 |
| (一) 初中写作教学的目标 | 第27-28页 |
| 1.写作情感的真实性 | 第27-28页 |
| 2.写作教学过程的导向性 | 第28页 |
| (二) 初中写作教学的功能 | 第28-30页 |
| 1.初中写作教学的认知功能 | 第28-29页 |
| 2.初中写作教学的遣情功能 | 第29-30页 |
| 3.初中写作教学的实用功能 | 第30页 |
| (三) 初中写作教学的要求 | 第30-32页 |
| 1.真实写作 | 第30-31页 |
| 2.读写结合写作 | 第31-32页 |
| (四) 初中写作教学的教材分析 | 第32-35页 |
| 1.教材特点分析 | 第32-33页 |
| 2.教材要求 | 第33-35页 |
| 三、初中写作教学现状调查及结果分析 | 第35-55页 |
| (一) 调查目的 | 第35页 |
| (二) 调查工具设计 | 第35页 |
| (三) 调查过程 | 第35-36页 |
| (四) 调查结果分析 | 第36-55页 |
| 1.学生调查问卷统计结果分析 | 第36-50页 |
| 2.教师访谈结果分析 | 第50-55页 |
| 四、初中写作教学中的问题及原因分析 | 第55-59页 |
| (一) 初中写作教学存在的主要问题 | 第55-56页 |
| 1.写作教学重技能,轻知识 | 第55页 |
| 2.写作过程指导不足 | 第55-56页 |
| 3.写作评改方法单一 | 第56页 |
| (二) 初中写作教学存在主要问题的原因 | 第56-59页 |
| 1.应试化的侠义知识认知 | 第56-57页 |
| 2.教师不全面的写作知识体系 | 第57页 |
| 3.教师学情把握不准 | 第57-59页 |
| 五、初中写作教学的改进策略 | 第59-70页 |
| (一) 建立知识与技能、阅读与写作并重的写作教学观 | 第59-63页 |
| 1.知识与技能并重 | 第59-61页 |
| 2.阅读与写作并重 | 第61-63页 |
| (二) 重视写作知识的过程指导 | 第63-67页 |
| 1.分块切割审题,综合立意 | 第63-65页 |
| 2.“宽”聚材,“严”选材 | 第65-66页 |
| 3.结构导图,布局谋篇 | 第66-67页 |
| (三) 写作评改点化知识 | 第67-70页 |
| 1.学生自我评改 | 第68页 |
| 2.小组共生评改 | 第68页 |
| 3.家生评改 | 第68页 |
| 4.师生评改 | 第68-70页 |
| 六、结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-79页 |
| 致谢 | 第79页 |