| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-26页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-22页 |
| (一)国外关于教学机智的研究 | 第13-15页 |
| (二)国内关于教学机智的研究 | 第15-22页 |
| 四、概念界定 | 第22-25页 |
| (一)教学机智 | 第22-24页 |
| (二)语文课堂教学机智 | 第24-25页 |
| 五、研究方法 | 第25-26页 |
| (一)文献研究法 | 第25页 |
| (二)课例分析法 | 第25-26页 |
| 第一章 薛法根小学语文课堂教学机智的理论阐述 | 第26-41页 |
| 一、薛法根小学语文课堂教学机智的理论基础 | 第26-31页 |
| (一)多元智能理论 | 第26-28页 |
| (二)关联理论 | 第28-29页 |
| (三)建构主义学习理论 | 第29-31页 |
| 二、薛法根小学语文课堂教学机智的基本内涵 | 第31-37页 |
| (一)课程观：重视言语交际 | 第31-33页 |
| (二)教学观：促进大脑开发 | 第33-36页 |
| (三)学生观：顺应发展规律 | 第36-37页 |
| 三、薛法根小学语文课堂教学机智的特点 | 第37-41页 |
| (一)化繁为简 | 第37-38页 |
| (二)平中出奇 | 第38-39页 |
| (三)用笔思考 | 第39-40页 |
| (四)链接生活 | 第40-41页 |
| 第二章 薛法根小学语文课堂教学机智与核心素养的培养 | 第41-47页 |
| 一、导向“语用”,加强学生语言建构与运用 | 第42-44页 |
| 二、鼓励学生大胆质疑,拓展学生思想空间 | 第44-45页 |
| 三、引导学生模仿借鉴,激发学生审美潜能 | 第45-46页 |
| 四、依托语言文字,开阔学生文化视野 | 第46-47页 |
| 第三章 薛法根小学语文课堂教学机智的表现形式 | 第47-69页 |
| 一、教学内容确定的机智 | 第47-54页 |
| (一)识字教学内容的巧妙处理 | 第47-50页 |
| (二)阅读教学内容的有效重组 | 第50-53页 |
| (三)作文教学内容的大胆创新 | 第53-54页 |
| 二、教学方法选择的机智 | 第54-64页 |
| (一)反复诵读,层层递进 | 第54-58页 |
| (二)巧妙提问,启迪心智 | 第58-62页 |
| (三)从做中学,重视参与 | 第62-64页 |
| 三、教学语言运用的机智 | 第64-69页 |
| (一)导入：简洁清晰 | 第65-66页 |
| (二)讲授：幽默规范 | 第66-67页 |
| (三)点评：精准亲切 | 第67-68页 |
| (四)收束：凝练深刻 | 第68-69页 |
| 第四章 薛法根小学语文课堂教学机智的研究启示 | 第69-75页 |
| 一、培养精益求精的工匠精神,还语文以尊严 | 第69-71页 |
| 二、在细节中生成教育智慧,还课堂以高度 | 第71-72页 |
| 三、善于捕捉学生闪光点,还学生以自信 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |