| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 第一章 返乡农民工子女农村社会融入问题的现状研究 | 第19-33页 |
| 第一节 研究地区及研究对象的基本情况 | 第19-21页 |
| 一、研究地区的基本情况 | 第19-20页 |
| 二、研究对象的基本情况 | 第20-21页 |
| 第二节 XX村返乡农民工子女的农村社会融入问题的现状 | 第21-33页 |
| 一、无言的囧迫：返乡农民工子女日常生活的融入 | 第21-24页 |
| 二、接纳还是隔离：返乡农民工子女的文化融入 | 第24-26页 |
| 三、模糊的自我认知：心理的融入状况 | 第26-27页 |
| 四、消解与重构：返乡农民工子女的社会交往融入 | 第27-30页 |
| 五、断链与衔接：返乡农民工子女的教育融入 | 第30-33页 |
| 第二章 返乡农民工子女农村社会融入问题的成因分析 | 第33-43页 |
| 第一节 返乡农民工子女自身融入能力不足 | 第33-35页 |
| 一、性格内向,不善于交际 | 第33-34页 |
| 二、交往范围小,主观能动性差 | 第34页 |
| 三、外出时间长,返乡意愿弱 | 第34-35页 |
| 第二节 父母照顾不周,亲子关系冷漠 | 第35-37页 |
| 一、家庭照顾不周 | 第35-36页 |
| 二、亲子互动少,关系冷漠 | 第36-37页 |
| 第三节 学校管理不足,朋辈群体排斥 | 第37-38页 |
| 一、管理制度不健全 | 第37-38页 |
| 二、朋辈群体排斥 | 第38页 |
| 第四节 教学方式方式单调,课程应试化 | 第38-39页 |
| 一、教学方式单调且乏味 | 第38-39页 |
| 二、课程设置应试化、学习枯燥 | 第39页 |
| 第五节 社区内部标签化,支持力度低 | 第39-43页 |
| 一、文化氛围低,标签化现象严重 | 第39-40页 |
| 二、农村社会工作发展不足,社区支持力度小 | 第40-43页 |
| 第三章 返乡农民工子女农村社会融入问题的对策和建议 | 第43-51页 |
| 第一节 发挥主观能动性,积极调整心态 | 第43-44页 |
| 一、积极主动,迎接未来 | 第43页 |
| 二、培养新兴趣爱好,排遣孤单寂寞 | 第43-44页 |
| 三、热衷校园活动,融入学校环境 | 第44页 |
| 第二节 经常沟通,加强亲子互动 | 第44-45页 |
| 一、经常沟通,提供支持 | 第44页 |
| 二、加强亲子互动,营造温馨的家庭氛围 | 第44-45页 |
| 第三节 加强学校支持力度,完善教育功能 | 第45-47页 |
| 一、加强档案管理和心理辅导室建设 | 第45-46页 |
| 二、加强师生关注,推动班级内部互动 | 第46页 |
| 三、开展学习小组,加强学业支持 | 第46-47页 |
| 第四节 更新教学方式,丰富课程设施 | 第47页 |
| 一、更新教学方式,现代化手段教学 | 第47页 |
| 二、适当丰富课程设置,增加学习兴趣 | 第47页 |
| 第五节 加强宣传教育,构建和谐社区 | 第47-51页 |
| 一、加大社区宣传教育 | 第48页 |
| 二、推动农村地区社会工作组织的发展 | 第48页 |
| 三、推动社区与家庭互动,构建和谐社区 | 第48-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59页 |