| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| ·选题背景和依据 | 第9-13页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·选题依据 | 第11-13页 |
| ·研究目的和创新点 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究的必要性和重要性 | 第13-14页 |
| ·创新点 | 第14页 |
| ·概念界定和文献综述 | 第14-19页 |
| ·相关概念界定 | 第14-16页 |
| ·留守青少年的研究现状 | 第16-18页 |
| ·青少年价值观的研究现状 | 第18-19页 |
| ·研究思路、方法和工具 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| 第二章 农村留守青少年价值观现状描述和分析——以兴化市D 镇H 初中留守青少年为例 | 第21-30页 |
| ·农村留守青少年价值观状况 | 第21-26页 |
| ·人生价值观 | 第21-22页 |
| ·生命价值观 | 第22-23页 |
| ·学习价值观 | 第23页 |
| ·道德价值观 | 第23-24页 |
| ·法律价值观 | 第24页 |
| ·环境价值观 | 第24-25页 |
| ·劳动价值观 | 第25页 |
| ·人际价值观 | 第25-26页 |
| ·农村留守青少年价值观总体特点 | 第26-30页 |
| ·价值目标：功利与理性并存 | 第26-27页 |
| ·价值评价：严肃与宽容共生 | 第27-28页 |
| ·价值选择：传统与现代交融 | 第28-30页 |
| 第三章 影响农村留守青少年价值观的因素分析 | 第30-46页 |
| ·家庭因素 | 第31-35页 |
| ·家庭结构 | 第31-32页 |
| ·家庭环境氛围 | 第32-33页 |
| ·家庭教养方式 | 第33-35页 |
| ·学校因素 | 第35-39页 |
| ·学校缺乏健全完善的价值观教育工作机制 | 第35-36页 |
| ·教师队伍在价值观教育中的整体战斗力不强 | 第36-37页 |
| ·价值观教育工作缺乏有效方法 | 第37-38页 |
| ·活动课程没能充分发挥价值观教育的活力 | 第38-39页 |
| ·大众传媒因素 | 第39-41页 |
| ·电视节目 | 第40页 |
| ·互联网 | 第40-41页 |
| ·同伴群体因素 | 第41-42页 |
| ·社区因素 | 第42-43页 |
| ·个体心理因素 | 第43-46页 |
| 第四章 农村留守青少年价值观教育对策思考 | 第46-65页 |
| ·农村留守青少年价值观教育必须坚持以人为本 | 第46-50页 |
| ·依靠人：全社会齐心协力 | 第46-47页 |
| ·为了人：以人为本培养人 | 第47-48页 |
| ·研究人：教育理论应具有建设性 | 第48-49页 |
| ·激发人：教育过程应注重科学化 | 第49-50页 |
| ·农村留守青少年价值观教育的具体途径 | 第50-65页 |
| ·发挥政府在价值观教育中的领导作用 | 第50-52页 |
| ·强化学校在价值观教育中的主导作用 | 第52-58页 |
| ·彰显家庭在价值观教育中的烙印作用 | 第58-61页 |
| ·优化传媒环境 | 第61-62页 |
| ·发挥农村社区在价值观教育中的特有优势 | 第62-65页 |
| 结束语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |