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课堂中学生自主学习过程的个案研究--以社会认知理论为视角

摘要第5-7页
ABSTRACT第7-9页
一、绪论第13-17页
    (一)研究背景第13页
    (二)研究动机第13-14页
        1.理论需求第13-14页
        2.实践需求第14页
    (三)研究目的与研究问题第14-15页
    (四)研究意义第15-17页
        1.理论意义第15-16页
        2.实践意义第16-17页
二、文献综述第17-33页
    (一)核心概念界定第17-19页
        1.“自主学习”的概念界定第17页
        2.“课堂自主学习过程”的概念界定第17-19页
    (二)理论基础第19-22页
        1.自主学习三元交互理论第19-20页
        2.自主学习循环过程模式第20-22页
    (三)课堂自主学习过程的相关研究第22-30页
        1.课堂自主学习过程的影响因素研究第22-24页
        2.课堂自主学习过程的教学研究第24-27页
        3.课堂自主学习过程的学科研究第27-28页
        4.课堂自主学习过程的方法研究第28-30页
    (四)已有研究的启示与反思第30-33页
三、研究过程与方法第33-41页
    (一)研究对象第33-34页
    (二)研究过程第34-35页
    (三)研究方法第35-39页
        1.观察法第35-37页
        2.访谈法第37-38页
        3.实物收集法第38-39页
    (四) 资料的检证:多元资料的三角检证第39-41页
        1.研究对象三角检证第39页
        2.研究资料三角检证第39-40页
        3.研究方法三角检证第40-41页
四、课堂自主学习过程的扎根理论研究第41-49页
    (一)课堂自主学习情境类型第41-43页
        1.编码过程第41-42页
        2. 内容分析第42-43页
    (二)课堂自主学习过程阶段第43-45页
        1.编码过程第43-45页
        2.内容分析第45页
    (三)课堂自主学习程度划分第45-47页
        1.编码过程第45-46页
        2.内容分析第46-47页
    (四)课堂自主学习过程理论框架架构第47-49页
五、课堂自主学习过程的实践探索研究第49-69页
    (一)问题交互情境下的自主学习第49-56页
        1.问题交互情境分析第49-51页
        2.自主学习过程分析第51-55页
        3. 社会认知视角分析第55-56页
    (二)合作学习情境下的自主学习第56-62页
        1.合作学习情境分析第56-58页
        2.自主学习过程分析第58-62页
        3. 社会认知视角分析第62页
    (三)任务管理情境下的自主学习第62-69页
        1.任务管理情境分析第63-64页
        2.自主学习过程分析第64-67页
        3.社会认知视角分析第67-69页
六、课堂自主学习过程的特性分析和策略建议第69-78页
    (一)课堂自主学习过程的特性分析第69-72页
        1.课堂自主学习过程与课堂学习情境相关第69-70页
        2.课堂自主学习过程受三元交互作用影响第70-71页
        3.课堂自主学习过程是一个渐进成长的过程第71-72页
    (二)课堂自主学习过程的策略建议第72-78页
        1.课堂自主学习过程的教学建议第72-75页
        2.课堂自主学习过程的学习策略第75-78页
七、研究展望第78-80页
参考文献第80-87页
附录一 编码体系第87-88页
附录二 文本分析体系第88-89页
附录三 访谈提纲第89-91页
攻读学位期间的个人成果第91-92页
致谢第92页

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