| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 课题的内容与目的 | 第9页 |
| 1.2 物理课程与信息技术整合的内涵 | 第9-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内现状 | 第13-15页 |
| 第2章 银川市兴庆区农村地区物理课程和信息技术整合的现状调查 | 第15-19页 |
| 2.1 兴庆区农村情况介绍和教育状况介绍 | 第15-16页 |
| 2.1.1 兴庆区农村情况介绍 | 第15页 |
| 2.1.2 银川兴庆区少数民族农村中学教育状况介绍 | 第15-16页 |
| 2.2 对银川市兴庆区农村初中物理教学和信息技术整合的调查 | 第16-19页 |
| 2.2.1 调查研究的对象和调查的方法 | 第16-17页 |
| 2.2.2 调查问卷的编制和访谈方式 | 第17页 |
| 2.2.3 数据的收集处理 | 第17-19页 |
| 第3章 兴庆区农村中学物理课程与信息技术整合调查数据的分析和结论 | 第19-36页 |
| 3.1 对调查数据的分析 | 第19-32页 |
| 3.1.1 对调查问卷的数据分析 | 第19-31页 |
| 3.1.2 对访谈结果的分析 | 第31-32页 |
| 3.2 物理课程与信息技术整合存在的问题 | 第32-36页 |
| 3.2.1 教师对物理课程与信息技术整合的理解错误 | 第32-33页 |
| 3.2.2 教师信息技术应用能力有待提高 | 第33页 |
| 3.2.3 学生信息技术应用能力较差 | 第33-34页 |
| 3.2.4 学校教学硬件设备和网络环境建设不足 | 第34页 |
| 3.2.5 现有的信息技术资源利用不够充分 | 第34页 |
| 3.2.6 教学过程中未充分体现学生的主体地位 | 第34-36页 |
| 第4章 对银川市兴庆区农村地区初中物理课程与信息技术整合对策研究 | 第36-44页 |
| 4.1 提高教师物理课程与信息技术的整合能力 | 第36-37页 |
| 4.1.1 改变教师的认识观念 | 第36-37页 |
| 4.1.2 加强教师信息技术应用的培训 | 第37页 |
| 4.1.3 建立评价体系,制定奖励机制 | 第37页 |
| 4.2 注重学生信息技术能力的培养 | 第37-39页 |
| 4.3 加强地域合作学习 | 第39-40页 |
| 4.4 加强信息技术教育硬件的投入,充分利用现有资源 | 第40-41页 |
| 4.5 树立“大数据”观念 | 第41-42页 |
| 4.6 在物理教学中合理的利用信息技术 | 第42-44页 |
| 第5章 结束语 | 第44-46页 |
| 5.1 本研究的特色与创新之处 | 第44页 |
| 5.2 研究的结论 | 第44-45页 |
| 5.3 研究的不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
