| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 序言 | 第8-11页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、白族文化的阐释 | 第9-11页 |
| 第一章 大理小学语文教学渗透白族文化的教学现状 | 第11-16页 |
| 第一节 开发和利用白族文化的意识淡薄 | 第11-12页 |
| 第二节 开发和利用白族文化资源的现状 | 第12-14页 |
| 第三节 考试对于语文教学的导向作用非常明显 | 第14-16页 |
| 第二章 白族文化与大理小学语文教学的联系 | 第16-25页 |
| 第一节 白族文化在大理小学语文教学中渗透的必要性 | 第16-19页 |
| 一、《语文课程标准》十分关注民族文化 | 第16页 |
| 二、小学语文教材展现少数民族文化的状况 | 第16-17页 |
| 三、学习方式的变革需要民族文化 | 第17-18页 |
| 四、白族文化出现传承危机 | 第18-19页 |
| 第二节 大理小学语文教学渗透白族文化应具备的条件 | 第19-21页 |
| 一、亲缘性 | 第20页 |
| 二、丰富性与潜在价值性 | 第20页 |
| 三、工具性与人文性 | 第20-21页 |
| 四、易得性与实践性 | 第21页 |
| 第三节 大理小学语文教学渗透白族文化的可行性 | 第21-25页 |
| 一、传承白族文化知识，弘扬优秀的少数民族文化 | 第21-22页 |
| 二、彰显人文内涵，促进“工具性与人文性的统一” | 第22-23页 |
| 三、突出语文课程特性，疏通语文课程的生活本源 | 第23页 |
| 四、拓宽语文课程的空间，体现语文课程的综合性 | 第23-25页 |
| 第三章 白族文化在大理州实验小学语文教学中的渗透思考 | 第25-41页 |
| 第一节 教师要提高开发和利用白族文化的意识 | 第25-27页 |
| 一、要奠定坚实的教育理论基础 | 第25-26页 |
| 二、要更新语文教学观念，树立新的教学观 | 第26页 |
| 三、要领悟小学语文课程标准的精神理念 | 第26-27页 |
| 四、要积累白族文化的知识 | 第27页 |
| 第二节 大理州实验小学完善开发和利用白族文化资源的机制 | 第27-28页 |
| 第三节 大理州实验小学明确开发和利用大理白族文化的基本原则 | 第28-30页 |
| 一、目的性原则 | 第29页 |
| 二、开放性原则 | 第29页 |
| 三、优先性原则 | 第29页 |
| 四、以学生为主体的原则 | 第29-30页 |
| 五、融合性原则 | 第30页 |
| 第四节 在大理州实验小学拓宽开发和利用白族文化的基本视角和途径 | 第30-38页 |
| 一、作为编写小学语文校本教材、乡土读本的主要素材 | 第30-31页 |
| 二、作为大理州实验小学语文校本课程开发的重要依托 | 第31页 |
| 三、作为小学语文课程教材适当的补充材料 | 第31-34页 |
| 四、作为小学语文课堂教学有益的延伸、扩展 | 第34-37页 |
| 五、作为促进学生教与学方式改变的渠道 | 第37-38页 |
| 第五节 认识开发和利用大理白族文化应该注意的问题 | 第38-41页 |
| 一、要突出小学语文课程特点和学段特点 | 第38页 |
| 二、要注意课程资源共享 | 第38-39页 |
| 三、要建立科学的评价机制 | 第39页 |
| 四、要正确处理提高语文素养和培养应试能力之间的辩证关系 | 第39-41页 |
| 第四章 白族文化在大理州实验小学语文教学中的渗透教学案例 | 第41-50页 |
| 第一节 课堂写作教学案例 | 第41-45页 |
| 第二节 白族神话故事交流会 | 第45-48页 |
| 第三节 白族民居专题讲座案例 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第53页 |
