| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 导论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 现今高校体操课程问题日益凸显 | 第11页 |
| 1.1.2 信息化网络开放课程是我国高等教育发展的必然趋势 | 第11-12页 |
| 1.2 研究背景与意义 | 第12-17页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-17页 |
| 2 研究综述 | 第17-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 MOOC的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 精品资源共享课的定义 | 第17页 |
| 2.1.3 精品资源共享课的定义 | 第17-18页 |
| 2.2 研究现状 | 第18-23页 |
| 2.2.1 MOOC研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.2 精品资源共享课研究现状 | 第20-23页 |
| 3 研究对象与方法 | 第23-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究目标 | 第23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.3.1 文献资料法 | 第23页 |
| 3.3.2 对比分析法 | 第23-24页 |
| 3.3.3 逻辑分析法 | 第24页 |
| 3.3.4 数理统计法 | 第24-25页 |
| 4 在线开放课程比较分析与启示 | 第25-51页 |
| 4.1 研究的可行性分析 | 第25-27页 |
| 4.1.1 以美国 MOOC 进行比较分析的原因 | 第25页 |
| 4.1.2 MOOC 与体操精品资源共享课平台建设的共同之处 | 第25-26页 |
| 4.1.3 MOOC 的独特优势 | 第26页 |
| 4.1.4 体操精品资源共享课程的独特优势 | 第26-27页 |
| 4.2 在线开放课程比较维度的研究 | 第27-51页 |
| 4.2.1 MOOC 与体操精品资源共享课程平台课程建设理念的比较研究 | 第28-32页 |
| 4.2.2 MOOC 与体操精品资源共享课程平台课程经费保障机制的比较研究 | 第32-34页 |
| 4.2.3 MOOC 与体操精品资源共享课程平台课程知识产权保障的比较研究 | 第34-36页 |
| 4.2.4 MOOC 与体操精品资源共享课程平台课程评审模式的比较研究 | 第36-37页 |
| 4.2.5 MOOC 与体操精品资源共享课程平台课程运行模式的比较研究 | 第37-42页 |
| 4.2.6 MOOC 与体操精品资源共享课程平台教学设计的比较研究 | 第42-47页 |
| 4.2.7 MOOC 与体操精品资源共享课程平台课程建设团队的比较研究 | 第47-51页 |
| 5 结论与建议 | 第51-55页 |
| 5.1 结论 | 第51-52页 |
| 5.2 建议 | 第52-55页 |
| 5.2.1 加深教育理念与技术融合度,打造新型课程共享平台 | 第52页 |
| 5.2.2 要保证稳定的课程经费来源,引进外界投资,加强合作 | 第52页 |
| 5.2.3 加强知识产权保护机制,提高课程资源建设规模和共享力度 | 第52页 |
| 5.2.4 完善课程运行模式,趋于同步教学 | 第52页 |
| 5.2.5 利用信息技术,实现课程评审的公平性、科学性及人性化 | 第52-53页 |
| 5.2.6 充分利用现代信息技术,优化和完善在线课程教学设计 | 第53页 |
| 5.2.7 加强课程团队建设,保证在线课程协调发展 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
