| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-20页 |
| 1.1 幼儿教师情绪劳动的研究 | 第8-17页 |
| 1.1.1 情绪劳动的概念 | 第8-9页 |
| 1.1.2 情绪劳动的策略 | 第9-11页 |
| 1.1.3 情绪劳动的相关变量 | 第11-13页 |
| 1.1.4 情绪劳动的作用机制 | 第13-14页 |
| 1.1.5 幼儿教师情绪劳动的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.1.6 情绪劳动的干预方法研究 | 第15-17页 |
| 1.2 认知重评的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.1 认知重评的概念 | 第17页 |
| 1.2.2 认知重评效果的研究 | 第17-18页 |
| 1.3 问题提出与研究意义 | 第18-20页 |
| 1.3.1 问题提出 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-26页 |
| 2.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.2 研究假设 | 第20页 |
| 2.3 实验设计 | 第20页 |
| 2.4 研究对象 | 第20-21页 |
| 2.4.1 研究对象的选取 | 第20页 |
| 2.4.2 同质性检验 | 第20-21页 |
| 2.5 研究工具 | 第21页 |
| 2.6 团体辅导设计 | 第21-24页 |
| 2.7 实施过程 | 第24-26页 |
| 2.7.1 前测 | 第24-25页 |
| 2.7.2 对实验组进行认知重评团体辅导 | 第25页 |
| 2.7.3 后测 | 第25-26页 |
| 3 研究结果 | 第26-33页 |
| 3.1 控制组前后测差异比较 | 第26页 |
| 3.2 实验组前后测差异比较 | 第26页 |
| 3.3 团体单元反馈单的分析 | 第26-27页 |
| 3.4 团体总回馈表的分析 | 第27-28页 |
| 3.5 学习认知重评前后情绪感受的变化 | 第28-30页 |
| 3.5.1 学习认知重评前 | 第28-29页 |
| 3.5.2 学习认知重评后 | 第29-30页 |
| 3.6 改变不合理信念前后情绪感受的变化 | 第30-32页 |
| 3.7 成员对活动的主观感受 | 第32-33页 |
| 4 讨论 | 第33-37页 |
| 4.1 认知重评团体辅导的有效性 | 第33-34页 |
| 4.2 认知重评团体辅导干预效果的原因探讨 | 第34-37页 |
| 4.2.1 认知重评团体辅导转变了情绪劳动策略的选择 | 第34-35页 |
| 4.2.2 使用了团体辅导的形式 | 第35-37页 |
| 5 结论及建议 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 本研究的创新 | 第37页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第37-38页 |
| 5.4 建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-55页 |
| 致谢 | 第55页 |